외국어로서의한국어문법교육론-한국어교육에서 문법 교수가 필요한지 이론을 근거로 의견 밝히기

소개

"외국어로서의한국어문법교육론-한국어교육에서 문법 교수가 필요한지 이론을 근거로 의견 밝히기"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

문법이란 언어를 구성하는 규칙의 총체를 말하며 제2언어 교육에서 문법 교육은 역사적 흐름에 따라 그 견해가 바뀌어 왔다. 제2언어 교수법에 따라 문법 교육이 강조된 때도 있었으며, 반대로 경시되었던 적도 있었다. 심지어는 문법 교육 무용론이 제기되기도 했다. 즉, 목표 언어를 분석해서 목표 언어의 개별 단위를 명시적으로 가르치자는 입장과 자연스러운 언어입력과 사용을 통한 언어 습득의 과정이 중요하기 때문에 문법 교수가 중요하지 않다는 입장으로 나누어져 논쟁 되어왔다.
최근의 문법 교육은 의사소통을 통한 유창성과 문법 교육을 통한 정확성을 함께 높일 수 있도록 다양한 교수 방법이 제안되고 있는데 이는 제2언어를 성공적으로 습득하기 위해서는 문법 교육이 수반되어야 한다는 것을 뜻한다. 따라서 문법 교육의 필요성에 관한 여러 이론을 살펴보고 이를 근거로 문법 교육이 필요하다는 의견을 밝히고자 한다.

참고자료

· 국립국어원(2018) [특집]문법 교육의 실태와 개선 방향 – 문법 교육의 방향. 2018년 제28권 제3호 가을 새국어생활
· 국립국어원(2020) 한국수어교원 양성 교재 <한국수어교육을 위한 언어 교육 이론>
· 김소연(2015) 형태 초점 교수법을 활용한 '은/는' '이/가'의 교수 학습 방법. 동국대학교 대학원 석사학위논문
· 김일병(2005) 한국어 문법 교육의 실태와 발전 방향 -한국어 핵심 문법-. 국제한국어교육학회 2005 한국어 교육 Vol.16 No.2
· 김혜진(2008) 문법지식을 활용한 일기쓰기가 한국어 쓰기능력 향상에 미치는 효과 연구. 부산외국어대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이진영(2008) 한국어 쓰기 교육과정 개발 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 진흥원격평생교육원 외국어로서의한국어문법교육론 교재
· 한송화(2009) 외국어로서의 한국어 교육에서의 문법 교육 방법론. 한국문법교육학회 2009 문법 교육 Vol.10 No.-