청소년들의 학교폭력을 예방하기 위해서 할 수 있는 방법을 학교 차원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년들의 학교폭력 실태
2. 청소년들의 학교폭력을 예방하기 위해서 할 수 있는 방법
1) 학교 차원
2) 가정 차원
3) 지역 사회
4) 국가(제도) 차원
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

노르웨이 심리학자인 Olweus(1993)는 학교폭력이란 개념은 관점과 적용 범위에 따라, 대상의 주체와 객체에 따라 교내 폭력, 학교 주변 폭력, 또래 폭력, 청소년폭력, 학생폭력 등의 용어로 혼용되고 있다고 정의하고 있다. 그러나 다양한 학교폭력의 형태에 따라 학교폭력의 개념 정의는 정확하게 정의할 수 없으며, 연구자나 연구기관에 따라 다른 시각에서 대상이나, 폭력의 형태와 범위 등에 따라 다양하게 정의되고 있다. 교육부(2020)에서 제시한 「학교폭력 사안 처리 가이드북」에서 제시한 학교폭력의 개념은 “학교 내·외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의피해를 수반하는 행위”로 정의되고 있다. 따라서 본론에서는 청소년들의 학교폭력을 예방하기 위해서 할 수 있는 방법을 학교 차원, 가정 차원, 지역사회, 국가(제도)차원으로 구분하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년들의 학교폭력 실태

진실과 신뢰로 뭉쳐져야 할 청소년들의 패기와 정신이, 아무도 알아주지 않는 우리 사회의 방관과 무관심으로 인하여 몸과 마음이 좀먹고 있으며 그 결과는 자살과 같은 끔찍한 극단의 아픔과 고통으로 나타나고 있다. 학교폭력으로 인한 자살은 내 아이가 아니라고 하여 강 건너 불구경하듯 할 수는 없는 것이다. 우발적인 사건이 아닌 그 누구나 공감하고 책임을 질 사회적 아픔이자 해결해야할 국가적 의무와 책임이 되었다.

참고자료

· 김성곤 외, 『학교폭력 예방의 이론과 실제』, 2014.
· 지영환, 학교폭력학: 학교폭력 예방과 해결 실마리, 그린, 2013.
· 금명자 외, “학교폭력예방 및 대처를 위한 연계체제 구축방안”,「청소년상담연구」, 한국청소년상담원, 2005.
· 김갑석, 「소년법을 통해서 본 학교폭력예방법의 문제점과 개선방안」, 『교육법학연구』 제30권 제2호(2018).