조선대학교 다문화사회와학교교육 기말고사 보고서

소개

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목차

1. 다문화교육의 이론적 관점

2. 다문화교육의 관점에 비추어 본 광주전남지역 다문화교육의 의의와 한계
1) 의의
2) 한계

3. 서로가 성장하는 다문화사회를 위한 다문화교육의 개선 방향
1) 거시적(제도적, 정책적) 대안 제시
2) 미시적(개인적 실천, 프로그램 등) 대안 제시

본문내용

- 다문화주의 패러다임, 다문화교육의 세 개념에 대한 관점 정리
다문화주의 패러다임은 다문화교육을 이론적, 철학적으로 다루고 있는 국내외 관련 연구물을 기반으로 다문화교육에 관한 철학, 가정, 목적, 의도, 방법론에 따라서 크게 5가지의 이론적, 철학적 패러다임으로 구별할 수 있다. 보수적(conservative), 개방적(liberal), 다원적(pluralist), 좌 본질적(left-essentialist), 비판적(critical) 다문화주의로 구분할 수 있다.
“어떻게 하면 다문화, 소수집단을 미국화시킬 수 있을 것인가? 어떻게 하면 다문화,소수집단을 시장경제 체제에 대해 준비시킬 수 있을 것인가? 어떻게 하면 다문화,소수집단을 주류문화에 통합시킬 수 있을 것인가?” 등이 미국사회에서 보수적 다문화주의들이 주로 던지는 질문이다. 보수적 다문화주의는 주류, 지배집단 위주의 단일문화주의를 지향하고, 상이성과 다양성의 인정과 확대는 사회 안정과 질서를 도모하는데 위협적인 요소로 파악하게 된다. 또한 선별된 다문화적 교육내용은 다문화, 소수집단이 경험한 역사적, 사회적 실제를 왜곡과 변형하는 방식으로 진술된다. 이들은 다문화, 소수집단이 주류사회와 시장 경제체제에서 요구되는 지식과 기술을 습득하게 될 때 평등과 계층 이동이 성취될 수 있다는 논리로 자신들의 관점을 정당화하게 된다. 즉 주류사회의 지식, 가치, 기술, 언어 등을 소수집단에게 제공하여 그들이 빠르게 주류사회에 기능할 수 있도록 도와주는 것이 소수집단의 권익을 위한 최선의 조치라고 주장하며 이때 교사의 역할은 주류사회의 실제적 지식에 기초한 처방적 프로그램을 소수집단에게 제공하여 주류사회와 소수집단 간의 다리를 놓아 주는 것이다.
개방적 다문화주의는 상이성과 다양성에 대한 중립적인 태도와 모든 인간과 집단 간에 존재하는 차이점보단 동질성을 강조함으로써 편견과 인종적, 문화적 차이점을 현저하게 줄이고..

<중 략>

참고자료

· 없음