[교육철학] 17세기, 18세기 교육철학 및 교육사

소개

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목차

1. 17세기 실학주의 교육철학
1)과학운동과 실학주의 교육철학
2)인문적 실학주의 교육철학
3)과학적 실학주의 교육철학
4)감각적 실학주의 교육철학

2. 18세기 계몽주의 교육철학
1)계몽사조와 계몽주의 교육철학
2)Locke의 계몽주의 교육철학

본문내용

2. 인문적 실학주의 교육철학
: 문예부흥기 후기의 자유교육이념의 유물로 나타났다가 실학주의의 제 1단계에서 선구적인 역할을 하였으며, 인문주의자와 같이 어법, 문장의 구조 및 문체에는 관심 없었으며, 교육의 내용과 방법에 있어서 인문주의적이었지만 목적에 있어서는 실제적, 초기 인문주의 교육관이 재생하여 편협한 인문주의 교육을 비판하고 나타남.
3. 사회적 실학주의 교육철학
(1)몽테뉴(Michel Eyquem Montaigne,1533~1592)
1)교육론에 있어서의 강조점
①조기교육으로 어린이의 개성을 잘 파악하고 그에 알맞은 교육방법을 적용시켜야하고 학교교육은 집단 교육으로 자칫하면 개성을 무시하기 쉽기 때문에 이해력이 깊은 가정교사의 의한 지도가 바람직하다.
②주입식 교육은 생활에 쓸모없는 지식을 기억시킨다. 교수에 의해서 이해력을 증진시키고 실생활에 필요한 지식을 얻도록 하는 것이 바람직하다.
③체벌이 필요한 때는 정신적으로 안정되었을 때 행해야 한다. 노했을 때 비난하는 것은 아동을 위축시켜 자칫하면 가혹하게 되므로 지나친 훈련은 피하고 관용의 자세를 유지해야 한다.

참고자료

· 김경희․정희숙(2002), 서양교육사, 집문당
· 김민한, 이상현, 강기수(2001), 교육사 교육철학 신강, 학문사
· 목명해외 3인(2004), 교육의 역사와 철학, 교육과학사
· 박의수․강승규․정영수외 1명(2004)의 역사와 철학, 동문사
· 손인수(2003), 교육사․교육철학의 이론과 실제, 문음사