절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.

소개

"절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)
(1) 장점
(2) 단점
2) 절차 중심 교수요목의 한국어 교육 현장에 적용하는 방안: 문제 중심 학습

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
의사소통 교수요목의 유형은 교수 목적에 따라 통합적 교수요목과 분석적 교수요목으로 나뉜다. 그 중 분석적 교수요목은 통합적 교수요목과 대조되는 개념으로, 전체에서 부분을 지향하는 교수적 설계이다. 즉 개별 문법 단위에 대한 상향적 교수 학습 방법을 강조하는 것이 통합적 교수요목이라한다면, 전체적인 의사소통 단위에 대한 하향식 교수 학습 방법을 강조한 것이 분석적 교수요목이다. 이러한 분석적 교수요목에는 절차 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목이 포함된다.
본론에서는 분석적 교수요목 중에 하나인 절차 중심 교수요목을 설명하고, 실제 한국어 교육현장에 적용하는 방안에 대해 모색해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)
과정 지향적 교수요목은 절차 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목, 과정 중심 교수요목, 내용 기반 교수요목 등이 있다.

참고자료

· 원해영(2014), 과제 기반 한국어 수업전략 구축에 관한 연구-‘과제’와 ‘과정’을 결합한 쓰기
· 원해영(2016), PBL을 적용한 한국어 쓰기 수업사례 연구, 우리말학회, 우리말연구 제47권.
· 박선옥(2016), 문제중심학습(PBL)을 활용한 대학 글쓰기 수업 설계연구, 어문논집65호.
· 수업을 중심으로, 우리말연구 제39집.
· 안정민(2018) 문제중심학습(PBL)을 활용한 한국어 교육과정론 수업 사례 연구, 학습자중심교과교육학회 제18권 18호.
· 이미혜(2000), 과정 중심의 한국어 쓰기 교육, 한국어교육 제11권 2호.
· 민현식 외(2005), 한국어 교육론 1~3, 한국문화사.
· 김정숙(2003), 통합교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안연구, 한국어교육학회.
· 강현화·원미진(2017), 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사.
· 서종학, 이미향, 박진욱(2020), 한국어 교재론, 한국문화사.