[장학론] 동료장학의 필요성, 방법

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 동료장학의 필요성

Ⅲ. 동료장학의 방법

Ⅳ. 동료장학의 문제점

Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 序 論

대부분의 장학활동이 이루어지고 있는 학교는 複雜한 조직이다. 옛날의 시골학교처럼 고요하고 낭만적인 학교의 시대는 이미 지나갔다. 학교의 크기도 대형화되고, 또 여러 부서로 나뉘어 전문화되고 목적도 다양하게 되면서 더욱 복잡해지고 있다. 人間을 만들어 줄 것을 주문하고 있으며, 사회적 환경의 영향은 점점 더 커지고 있다. 또 학교는 어린이와 청소년으로 된 學生과 젊은 교사와 장년교사, 노년교사라는 적어도 3, 4대의 文化가 공존하고 있는 人間奉仕組織이다. 장학담당자는 이러한 학교조직의 특성을 이해하고 그 속에서 근무하고 또 장학활동도 해야 한다.

참고자료

· ♠ 참고문헌 ♠
· 변영계, 『수업장학: 수업기술의 개선방법』, 서울: 학지사, 1997.
· 주삼환 외, 『수업관찰과 분석』, 서울: 원미사, 1998.
· 한국교육개발원, 『교내 자율장학의 활성화 방안 연구』, 1989.
· 정태범, 『장학론』, 서울: 교육출판사, 1996.