교육행정 및 교육경영-다면평가의 장단점, 동료장학, 변혁적 리더십의 개념과 적용

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경력 평정 기간 및 점수 축소, 근무 성적평정의 반영기간 및 비중확대, 교사에 대한 동료교원 다면평가제 도입 등을 주요 내용으로 한다.

교사의 승진평정 항목별 점수 및 비율 변화는
개정전 근무성적 80에서 개정후 근무성적 100 (근무성적 70+ 다면평가 30) 으로 바뀌었다.

개정후 근무성적에 포함하는 다면평가란 공무원 개인의 근무성적을 평가할 때 상사, 동료, 부하직원, 민원인 등으로부터 다양한 측면에서 평가를 실시하여 이를 종합하는 평가제도를 의미한다.
상사, 동료, 부하직원 민원인 등 다양한 각도에서 평가하여 360도 평가라고 부르기도 한다.
학교에서의 다면평가자는 근무성적의 확인자가 구성하되, 평가대상자의 근무실적, 근무수행능력 및 근무수행태도를 잘 아는 동료교사 중 3인으로 구성한다.

다면평가는 교사의 능력과 실적을 공정하고 객관적으로 평가하여 유능하고 성실한 교사를 우대하고, 소수의 상사가 부하직원을 평가하는 단면평가의 폐해를 시정하며, 평가의 단면화, 입체화로 인사행정의 객관성 및 신뢰성을 제고한다.

참고 자료

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이병환, 「교사 다면평가제 적용 방안 탐색」,『교육행정학연구』 제 22권 제 2호, 2004, p.4
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김현수, 이윤식, 교장의 변혁적 리더십과 부장교사의 리더십, 초임교사의 교직관 및 교직적응 간의 구조관계, 한국교원교육학회, 2014]
임효정, 교원 전문성 향상 관련 교육정책의 효과와 개선방안에 대한 교원의 인식 연구, 강원대학교석사학위논문, 2011
신혁석, 학습사회의 교육행정 및 교육경영, 학지사, 2015