[A+] 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.

소개

리포트 참고 하지 않고 본인이 뉴스 기사, 논문, 어학사전, 교안 등을 통해 작성하여 A+ 받은 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교에서 발생하는 다양한 문제
2. 글래서의 현실치료 상담이론
3. 글래서의 현실치료의 진행 절차 (WDEP 모형)
4. 학교에서 발생하는 다양한 문제에 접목, 근거 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오늘날 청소년들은 과도한 입시경쟁과 학업 스트레스와 같은 심리적 원인으로 인해 다양한 문제를 일으키고 있다. 학교는 이러한 청소년들을 올바른 길로 인도하고 건강한 시민의식을 갖출 수 있도록 교육하는 기관이기 때문에 청소년들이 겪는 크고 작은 문제를 예방하고 해결할 수 있는 해결책으로써 학교 상담이 중요하다. 이러한 학교 상담은 상담자의 태도는 물론, 다양한 상담이론을 적절한 상황에 얼마나 잘 접목하느냐가 매우 중요한 문제이다. 학교 현장에서 발생하는 다양한 주제와 상황에 따라서 적용할 수 있는 상담이론들은 다양하며 상담자의 선호도에 따라 적용하는 상담이론이 다를 수 있고, 또 상황에 맞게 상담자가 필요한 상담이론을 응용하거나 두 가지 이상의 상담이론을 결합할 수도 있다. 따라서 이번 리포트에서는 나는 학교에서 발생하는 다양한 어려움 5가지에 대해서 설명하고 수많은 상담이론과 기법 중 필자가 학교에서 발생하는 문제들에 대해서 효과적으로 해결할 수 있다고 생각하는 글래서의 현실치료 이론에 대해서 설명하고 문제들이 이 이론에 어떻게 부합하여 해결할 수 있는지, 이 이론에 접목한 근거는 무엇인지 대해 이야기 해보겠다.

참고자료

· 해커스평생교육원,『생활지도와상담』 교안, 2021, p74-131
· 학지사, 『현대 심리치료와 상담 이론(마음의 치유와 성장으로 가는 길)』, 권석만, 2012
· 한국카운슬러협회 상담과지도 제51집,『학교상담 전략 및 사례연구』, 최원현, 2016, p181-193
· 청소년상담연구 Vol.22 No.1,『전문상담교사가 인식한 학교정신건강 문제 및 개입에 관한 질적연구』, 강석영 외 2명, 2014
· 한국상담학회, 상담학연구: 사례 및 실제 Vol.4, No.2『상담 이론에 기반한 상담사례의 사례개념화 - 대상관계이론, 인지치료이론, 실존역동적 접근 방식의 사례개념화』, 최윤미, 2019, p27-41
· 원미사, 『현실치료 : 정신치료에 대한 새로운 접근』, 윌리엄 글래서, 1995
· 학이사,『좋은 학급의 운영 : Glasser 선택이론/현실치료상담/리드형 관리의 적용』, 박재황, 2015
· 한국아동심리재활학회, 현실치료 놀이치료연구 Vol.26, No.2, 통권 66호, 『WDEP를 활용한 중학생 진로탐색 프로그램 효과검증』, 김혜정 외 2명, 2022, p75-86
· 한국심리상담연구소, 『현실치료상담과 선택이론 : 나의 삶 나의 선택』, 김인자, 2015
· 한국현실치료학회 현실치료연구 Vol.4 No.1, 『정신건강과 행복 증진을 위한 현실치료상담의 접근』, 박재황, 2015