서구의 아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상의 발전을 분석하여 차이점과 공통점에 대해 설명

소개

아동복지론
주제: 서구의 아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상의 발전을 분석하여 차이점과 공통점에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 서구의 아동권리 사상의 발전
2. 우리나라의 아동권리 사상의 발전
3. 서구와 우리나라의 아동권리 사상의 차이점과 공통점
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현행 교육법 아래에서, 아이들은 6세부터 12세까지 의무적으로 초등학교의 교육을 받아야 하는 취학 연령의 아이로 정의가 된다. 이와 같이 유년기의 신체·정서·사회·지적 발달 속도가 매우 현저하므로 아동 전기 그리고 아동 후기로 구분이 되기도 한다. 즉, 6~8세를 아동 전기, 그리고 9~12세를 아동 후기로 구분을 한다. 아동기의 초기를 유아기(3세~5세)라고 하며, 이후를 청소년 전기(12세~14세)라고 한다. 이렇듯이 자녀는 법적으로 미성년자이며 친권에 의존을 하지만 발달단계에서는 타인의 도움이 필요하며, 자기자신을 보호하기 어렵고, 정서적·신체적 성장 과정에서 미성숙 하며, 경제적으로 의존을 하고 있다. 이런 아이들이 건전한 어른으로 성장을 하기 위해서는 좋은 환경에서 보호를 해주며 적절한 교육을 하는 가족 그리고 기관이 필요하다. 하지만 처음부터 이런 세밀하고도 구체적인 시각으로 아이들을 바라보게 된 것은 아니다. 현대사회까지 아동의 권리는 매우 소극적인 측면으로 여겨졌으며, 현대사회 이후에 인권사상이 발달한 서구사회에서는 아동권리사상이 20세기에서야 확립이 되어 많은 발전이 필요하다. 본론에서는 아동 권리에 대한 서양 그리고 한국의 사상이 발전하는 과정에 대해 알아보고 그 차이점과 공통점에 대하여 서술해보고자 한다.

참고자료

· 공계순, 박현선, 오승환 외 2명 저, 아동복지론, 학지사, 2019
· 구혜영, 염경혜, 이은화 저, 아동복지론, 신정, 2018
· 윤매자, 신혜경, 주정현 저, 아동복지론, 양서원, 2017
· 오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사, 2017