특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아 통합교육이란
2. 통합교육의 문제점
3. 통합교육에서 장애물을 해결하는 방안
4. 느낀 점 및 통합교육에 대한 나의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 사회의 발전과 함께 더욱 다양해지고 포괄적인 방향으로 나아가고 있다. 이러한 흐름 가운데 특수아 통합교육은 특수 아동들이 다양한 학습 환경에서 일반 교육을 받을 수 있도록 하는 교육체제로 큰 주목을 받고 있다. 특수아 통합교육은 단순히 교육의 평등성을 증진시키는 것뿐만 아니라, 사회적 통합과 다양성에 대한 존중을 강조하여 보다 풍부한 교육 경험을 제공하고자 하는 목표를 가지고 있다.
이러한 변화와 함께, 특수아 통합교육은 새로운 도전과 고민을 안고 있다. 어떻게 하면 특수아들이 일반 아동들과 함께 보다 효과적으로 교육을 받을 수 있을지 이러한 통합교육이 어떠한 장애물을 안고 있는지를 파악하고 그에 대한 대응 방안을 모색하는 것이 필요하다.
본론에서는 특수아 통합교육의 의미를 살펴보고, 현재 통합교육에서 마주하고 있는 문제점을 들추어내어, 이를 해결하기 위한 방안에 대해 논의하고자 한다. 특수아 통합교육이 교육의 혁신적인 한 축으로써 어떻게 더 나은 방향으로 나아갈 수 있는지를 함께 고찰해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 특수아 통합교육이란
특수아 통합교육은 특수 교육 대상 아동들이 일반 교육 환경에서 교육을 받는 교육 방식을 의미한다. 이는 특수 교육이 필요한 아동들이 특별한 교육 기관이 아닌 일반 학교에서 다양한 학습 경험을 할 수 있도록 하는 교육적 접근을 나타낸다.

1) 다양성 존중과 사회적 통합
특수아 통합교육은 다양성을 존중하고 사회적 통합을 강조한다. 각 아동은 독특한 학습 양상과 능력을 가지고 있으며, 특수 교육이 필요한 아동들도 다양한 강점과 잠재력을 보유하고 있다. 이러한 아동들이 다양한 환경에서 교육을 받음으로써 상호 간의 이해와 협력이 촉진되어 사회적 차별을 줄이고 포용적인 교육 환경을 조성한다.

2) 개별적인 지원과 맞춤 교육
특수아 통합교육은 아동 개개인의 특성에 맞춘 맞춤 교육을 제공한다.

참고자료

· 권요한 외, 「특수교육학개론」, 학지사, 2015
· 이지영, 「통합교육 내에서 이루어지는 특수교육의 양상에 대한 질적연구」, 청주교육대학교 교육대학원, 2011
· 조윤경 외, 「특수아동의 이해」, 공동체, 2019
· 유은영 외, 「특수교육학개론」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020
· 문은희, 「장애아동 통합교육의 개선방안 연구」, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 2008
· 김민석, 「장애유아통합교육 실태 분석」, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2010
· 만문정, 「중국특수교사와 일반교사의 통합교육과 통합교육을 위한 협력에 대한 인식」, 우석대학교, 2021