논문 요약 및 시사점(고급 학습자를 위한 한국 현대시 읽기 교육 연구_대중가요와의 상호텍스트성을 중심으로)

목차

1. 선택 논문: 한설옥(2019), “고급 학습자를 위한 한국 현대시 읽기 교육 연구 –대중가요와의 상호텍스트성을 중심으로-”, 한국어교육 30(4), 241-264쪽.
2. 시사점

본문내용

학습자 중심의 교육으로 문학 교육의 방점이 옮겨가면서, 한국어교육에서도 학습자의 흥미와 집중을 이끌 수 있는 효과적인 다매체 자료 활용의 시도가 끊이지 않고 있다. 본 논문에서는 시와 대중가요의 상호텍스트적 읽기 양상을 파악하여 학습자들이 시의 내용을 바탕으로 주체적인 의미 구성을 할 수 있도록 돕는 ‘한국 현대시 읽기 교육’을 연구하였다.
텍스트는 그 자체로 자족적인 의미를 가질 수 없고, 수많은 텍스트와 관련성을 바탕으로 의미가 끊임없이 재구성된다는 ‘상호텍스트성’에 따르면, 대중가요는 학습자의 시 텍스트 이해에 긍정적인 역할을 할 수 있다. 대중가요와 시는 현실 세계를 예술적으로 표현하고 있고, 두 장르는 주제, 모티프, 정서 등을 공유하고 있을 뿐만 아니라 리듬, 비유, 상징 등 표현 측면에서도 유사성을 가지고 있다. 또한 통속성으로 인해 적극적인 독해를 촉진하는 대중가요는 시 이해에 도움을 줄 수 있기에 이런 내용과 표현의 유사점을 활용한다면 한국 현대시 교육에서 효과적인 시 읽기를 이끌어 낼 수 있을 것이다.
여기서는 대중가요가 학습자의 현대시 이해에 어떠한 영향을 주는지 확인하고자 학문 목적으로 한국어를 공부하는 S대 대학원 재학생을 바탕으로 현대시 김소월의 「먼 후일」과 아이유의 ‘사랑이 지나가면’을, 김춘수의 「꽃」과 아이유의 ‘나의 의미’를 선정하여 실험을 진행하였다.
1차 시 읽기 단계에서는 시만 읽고, 다음으로 선정된 노래를 들으며 가사를 함께 보고, 2차 시 읽기 단계에서 시를 다시 읽고 새롭게 이해한 내용을 진술한 후 마지막으로 인터뷰에 참가하였다. 학습자는 유사한 구상을 발견하고, 가락 분위기의 전이를 느끼며 연계 형성을 통해 텍스트를 인식하였고, 구성과 표현 기법을 비교하면서 차이점 탐구를 통해 텍스트를 해석하였다. 마지막으로 감정이입과 경험의 환기를 통해 학습자가 자신의 맥락에서 주체적으로 시적 의미의 재구성을 시도하였다.

참고자료

· 공규택 외(2016), “국어시간에 노랫말읽기”, 휴머니스트, 233-236쪽.
· 김효신(2016), “문화 간 의사소통 문제와 한국문화 교육”, 한국사상과 문화 85, 505-532쪽.
· 남지현(2017), “상호텍스트성에 기반한 시교육의 구체화 －텍스트 선정을 중심으로 －”, 문학교육학 54, 33-69쪽.
· 노금숙(2010), “노래와 시의 상호텍스트성을 활용한 한국어교육-김소월의 시와 마 야의 진달래꽃을 중심으로-”, 국어교육학연구 37, 161쪽.
· 이미혜(2005), “대중문화를 활용한 한국 언어문화 교육-문화 중심의 언어 통합 교 육 모형 설계-”, 한국언어문화학 제2권 1호, 202쪽.
· 한설옥(2019), “고급 학습자를 위한 한국 현대시 읽기 교육 연구 –대중가 요와의 상호텍스트성을 중심으로-”, 한국어교육 30(4), 241-264쪽.