특수아 통합교육 정의 및 개념의 변화를 설명하고 통합교육의 필요성을 아동, 교사, 부모, 사회의 측면에서 기술하고 통합교육에 대해 서술하시오

소개

"특수아 통합교육 정의 및 개념의 변화를 설명하고 통합교육의 필요성을 아동, 교사, 부모, 사회의 측면에서 기술하고 통합교육에 대해 서술하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의 및 개념의 변화
2. 통합교육의 필요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육이란 장애학생과 비장애학생을 함께 일반학교에서 교육시키는 것을 의미한다. 장애학생의 경우 장애로 인해 정상적인 사회통합을 기대하는 것이 어렵다.
통합교육은 장애학생과 비장애학생의 교육의 동등한 기회를 보장받을 수 있도록 하며, 장애아동이 느끼는 고립감과 이질감을 줄여주며, 소속감을 높여 사회구성원의 역할을 할 수 있도록 한다.
현재 우리나라는 장애아동에 대한 관심과 인식이 변화하고 있으며, 장애아동의 통합교육에 대한 관심도 높아지고 있다.
이에 특수아 통합교육 정의 및 개념의 변화를 설명하고, 통합교육의 필요성을 아동, 교사, 부모, 사회의 측면에서 기술하고, 통합교육에 대한 자신의 견해를 서술하고자 한다.

참고자료

· 김윤옥(2005), 특수아동 교육의 실제, 교육과학사.
· 송명숙(2021), 모두를 위한 통합교육을 그리다, 한울림스페셜.
· 양명희(2021), 장애유아 통합교육, 학지사.
· 이소현 외(2005), 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
· 특수아통합교육 교안, 해커스원격평생교육원.