DSM-5의 자폐스펙트럼장애 진단 기준(APA, 2013, pp. 50-51)을 참고하여 가상의 사례를 만들어 기술하고

소개

교과목명 : 자폐장애교육
주제 : DSM-5의 자폐스펙트럼장애 진단 기준(APA, 2013, pp. 50-51)을 참고하여 가상의 사례를 만들어 기술하고(생활연령, 발달연령, 발달수준 등의 기본정보와 더불어 교사가 일과에서 관찰한 내용), 해당 유아에게 담임교사로서 가르치고 지원해야 할 목표, 교수방법에 대하여 서술하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐 스펙트럼 장애
1) 개념
2) DSM-5의 자폐스펙트럼장애 진단 기준(APA, 2013, pp. 50-51)
2. 사례
1) 인적사항
2) 행동관찰
3. 교사로서의 지원

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 모두 인간답게 살아갈 가치가 있으며 행복을 추구할 권리가 있다. 지금 막 태어난 아이도 인간이므로 당연히 인간답게 살아갈 가치와 행복을 추가할 권리가 존재한다. 이러한 권리는 아프면 치료받고, 의무적으로 받아야 하는 교육을 받고, 안전한 장소에서 심리적으로 안정을 취하며 전인적인 발달을 도모하며 살아가는 것을 의미하기도 한다. 그런데, 이러한 권리를 추구하는 것에 있어서 ‘장애’를 가진 사람들은 자연스럽게 이러한 권리를 누리는 삶에서 배제가 돼버리는 경향이 있다.우리는 이러한 배제 현상이 일어나지 않도록 장애아동뿐만 아니라 장애를 가질 가능성이 큰 아이들을 조기에 발견해 그 아이에게 필요하고 적절한 특수교육 서비스를 제공하고, 치료함으로써 차후에 나타날 수 있는 문제들을 예방하거나 완화하는 일은 매우 중요하다. 그러나 영유아기는 뚜렷하게 보이는 장애를 가지고 있지 않으면 장애의 유무를 구별하기 어려우므로 맨눈으로 판별하기 힘들다.

참고자료

· 자폐장애교육, 강의 교안.
· 「장애인 등에 대한 특수교육법」 시행령 10조.
· 이소현, 박은혜, 특수아동교육, 학지사, 2010.
· 이성봉 외, 정서 및 행동장애, 학지사, 2014.