교육사회학의 기조에 의해 변화해야하는 교육의 방법론과 역사

소개

교육사회학
주제: 자유주제

교육사회학의 기조에 의해 변화해야하는 교육의 방법론과 역사

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1)사회의 구조
2)구조의적 관점
3)사회교육학의 역사

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

인류가 자연을 극복하고 부족을 만들고 사회를 만들어 나라를 만들었을 때 그 국가의 특성에 따라 사회의 모습은 천차만별이었다. 그러므로 어느 한 사회에 국한 된 교육의 방법이라는 것은 존재하지 않았다. 계몽주의는 인류를 신분제의 세상에서 해방시켜줬지만 역설적으로 새로운 타자를 만드는 행위를 반복했다. 배우지 못 한자를 계몽시킬 권리는 지식인에 국한 된 것이 아니라 주체에게 그 권력이 옮겨갔기 때문이다. 그리하여 제국주의 발판으로 마련되기 까지 했다. 자국의 높은 교육수준을 당연하게 후진국에게 알려줘야 했기 때문이다. 그들은 계몽되지 않은 타자이기에 그 교육의 불합리합과 불공정함을 감내해야만 하는 억울함이 존재했다. 유럽열강과 제국주의 국가들 일본, 미국 등에게 지배당한 나라들은 모두 이러한 논리로 지배당했다. 현재도 이러한 이론에 동조하는 이들이 많이 존재한다. 가령 우리나라의 경우도 일본의 개화가 없었다면 현재의 발전상황으로 가지 못했을 것이란 많은 논쟁거리가 존재한다.

참고자료

· 강태웅, 『교육사회학의 기원과 변천에 대한 역사 서술의 재검토』, 중앙대학교, 2011
· 프랑코 벤투리 저, 김민철 역, 『계몽사상의 유토피아와 개혁』, 글항아리, 2018