학교상담사의 자세와 역량 중 윤리적 문제 발생에 대한 상담자의 자세 및 대처방안에 대해

소개글

교과목 명: 생활지도와상담
주제: 학교상담사의 자세와 역량 중 윤리적 문제 발생에 대한 상담자의 자세 및 대처방안에 대해 구체적인 사례 2가지를 들어 학습자 자신의 논지를 논술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교상담 사례
1) 윤리적 쟁점사항1
2) 윤리적 쟁점사항2

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

상담교사는 담임교사나 교과교사가 아닌 상담을 고유 업무로 하고 wee클래스나 센터에 배치가 되어 상담을 하고 있는 상담사를 말한다.
한 학교에 상담교사가 근무한다는 것은 학교상담 서비스의 질이 상담교사 개인의 역량에 따라 상이해질 수 있다는 것을 뜻한다. 그렇기에 상담교사의 역량 개발에 관심을 가지고 있을 필요가 있으며, 특히 상담교사의 역할과 직무, 자세와 이를 잘 수행하기 위하여 필요한 역량을 정확하게 규명하는 것이 필요하다. 더불어 상담교사에게 요구되는 여러 역량 중에서도 더욱 시급하게 요구되는 것은 어떠한 것인지 알아보면 상담교사 역량 개발 연수 실시 등에도 도움이 될 것이다.
교사의 역량과 자세로써는 전문상담교사의 태도와 상담에 필요한 전문적인 능력을 말할 수 있다. 또한 학생을 배려하고 소통하는 태도, 자기관리 태도, 전문성 향상을 위한 노력, 상담에 필요한 기술과 지식 습득 및 향상, 상담교사로써의 윤리 준수, 상담기반 조성 능력, 사례관리자로써 역할수행, 예방상담 중심의 활동 능력과 자세 등이 필요하다.

참고 자료

전은경(2021)『학교상담 역량에 대한 초등전문상담교사와 중등전문상담교사의 요구도 차이 비교 연구』, 이화여자대학교 대학원
이규호(2017)『학교상담자의 윤리적 딜레마 경험과 대처방식에 관한 연구』, 광운대학교 교육대학원