교육과정 통합과 평생교육(요약정리)

최초 등록일
2004.06.19
최종 저작일
2004.06
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목차

제1장 평생교육과 교육과정 통합
제1절 평생교육과 교육과정 통합의 관계
제2절 평생교육이란 무엇인가
제3절 교육과정 통합의 중요성
제4절 평생교육과 교육과정 통합의 상호 보완성

제2장 교육과정 통합의 본질과 유형
제1절 교육과정 통합의 본질
제2절 교육과정 통합의 유형
제3절 교육과정 통합의 존재

제3장 교육과정 통합의 기능
제1절 인식론적 기능
제2절 심리적 기능
제3절 사회적 기능
제4절 교육과정 통합의 유형과 기능

제4장 교육과정 통합과 교수방법
제1절 통합적 접근은 항상 진보주의적인가
제2절 통합 교육과정의 설계
제3절 통합 교육과정의 교수방법
제4절 통합활동의 사정과 평가
제5절 교육과정 통합의 유형, 기능과 교수방법

제5장 교육과정 통합과 학교의 조직
제1절 교육과정 통합과 사회의 변화
제2절 교육과정 통합과 학교의 운영
제3절 교육과정 통합과 학교의 행정구조
제4절 지식과 학교체제

제6장 교육과정 통합의 문제와 전망
제1절 교육과정 통합에 대한 관점과 현실
제2절 교육과정 통합과 지식
제3절 교육과정 통합과 사회
제4절 교육과정 통합과 인간
제5절 교육과정 통합, 제도화와 개별화


제7장 평생교육을 향해
제1절 교육과정 통합, 교과와 삶
제2절 학교에서 지역사회로

본문내용

제1장 평생교육과 교육과정 통합
제1절 평생교육과 교육과정 통합의 관계
-첫째, 평생교육은 본질적으로 이상주의적이며, 교육 과정 통합은 실천지향적
-둘째, 평생교육은 일반적이고, 교육 과정 통합은 구체적
-셋째, 평생교육은 미래 지향적이지만 교육과정 통합은 현재를 반영하거나 과거지향적

제2절 평생교육이란 무엇인가
1. 교육과 학교교육에 대한 오해
- 많은 사람들이 교육과 학교교육을 동일시하는 경향 학교교육이 실시되기 전이나 후에 일어나는 교육적 활동의 가치는 가소평가되며, 그 결과 평생활동으로서의 교육이라는 개념은 심각한 타격을 받는다.
2. 분과주의 교육의 폐단
- 교육은 자아실현을 촉진하는 것이 아니라 인지적 기능을 강조하는 사회적 제도가 되며, 사회에 만 연해 있는 탈 개성화의 풍조를 차단하는 것이 아니라 오히려 더 강화하는 역할을 한다.(형식적 교 육)
- 평생교육은 학교교육의 폐단을 직접 공격하는 것이 아니라 주로 학교의 분과주의를 비판하기는 하 지만, 진보주의 운동과 유사한 목적을 가짐.
3. 평생에 걸친 교육: 교육, 학교교육과 삶
- 교육은 학교교육과 더불어 시작되고 끝나는 것이 아니라, 인간 존재의 본질인 삶의 지속적 과정의 한 측면
- '모든 사람들에게 일생을 통해 적절한 교육기회가 주어져야 한다.' 평생교육의 주요 강령 중의 하나 (교육과정의 통합)

참고 자료

교육과정 통합과 평생교육
(JAMES B. INGRAM 지음. 배진수, 이영만 옮김,
「교육과정 통합과 평생교육,」학지사, 1996.08)

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