[사회복지] 학교사회사업

목차

제1절 학교사회사업의 개념
1. 학교사회사업의 필요성
2. 학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 목적
제2절 학교사회사업의 발달
1. 방문교사시기(1900년～1930년대)
2. 전문화 시기(1940년～1970년대)
3. 통합적 서비스 시기(1980년대~ 현재)
3절 학교사회사업의 대상과 학교사회사업가의 역할
1. 학교사회사업의 대상
2. 학교사회사업가의 역할
제4절 학교사회사업의 실천모델과 과정
1. 학교사회사업의 실천모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용모델
5) 학교-지역사회-학생 관계 모형
6) 학교연계 통합서비스 모델
2. 사회사업의 실천과정
1) 초기과정
2) 사정과정
3) 수행과정
4) 평가 및 종결과정

본문내용

1. 학교사회사업의 필요성
학교교육은 학생의 능력과 잠재력을 개발하고 자아실현을 성취하여 지식과 인격을 겸비하여 바람직한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 교육하는 것을 목적으로 한다. 산업화, 핵가족화로 급격하게 변화하는 현대에 들어와서 학교교육이 보편화 되고 대중화됨에 따라 학교교육의 역할과 기능이 더욱 중요하게 되었다. 그러므로 학교는 학생들이 보다 창의적이고 자율적이며 인간성이 풍부한 조화로운 발달을 통해 전인적으로 육성될 수 있도록 지식과 기술은 물론 사회적 정서적 기능 향상등 포괄적이고 통합적인 교육을 제공하여야 한다.
그러나 현행의 학교교육은 청소년의 자질이나 적성과는 관계없이 상급학교 진학을 위한 입시교육 위주의 교육과정과 처벌 위주의 생활 지도나 제도로 시행되고 있다. 이로 인해 학교생활에 적응하지 못한 일부 학생들은 학습부진, 무단결석, 등교거부, 폭력행동 등과 같은 심각한 학교부적응 현상을 나타내고 있다. 그리고 이에 대한 일선학교의 대책은 매우 미흡하며 증가되고 있는 학생문제에 효과적으로 대처하지 못하고 있는 것이 사실이다. 이에 따라 다양한 원인을 가지고 있는 학교 부적응 학생들의 학업성취능력을 향상시키고 환경에 적응하도록 도와주기 위해서 학교, 가정, 지역사회환경과 관련하여 유용한 서비스를 개발하고 지원 체계망을 형성하여 학생문제에 대해 전문적이고 통합적인 접근방법을 활용함으로써 학생들의 학교생활의 질을 높이고 자신들의 학업복표를 성취할 수 있도록 돕는 것이 필요하다.

참고자료

· 사회복지개론 - 현학사