특수아동을 자녀로 둔 부모에게 부모교육이 필요한 이유에 대해 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 특수아동을 자녀로 둔 부모에게 부모교육이 필요한 이유
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
특수아동의 특수성이 발견되기 시작하면서 아동과 가족들 간의관계는 평생 동안 복잡해진다. 장애아동이 태어나면 가족들에게는 일상적인책임이 보다 더 많아지고 추가된다. 아동을 보호하는 데도 비용, 시간, 그리고 노력이 필요하게 된다. 자녀의 안전을 걱정해야 하며, 자녀가 긍정적인 자기상과 사회성 기술을 발달시키도록 돕는데 어려움을 느끼게 되고, 자녀가적절한 교육을 받고 있는지 살펴야하는 등의 문제를 갖고 있다. 모든 일상생활에서 더 많은 어려움과 긴장을 갖게 되는 것이다. 이에 따라 근래에 들어서는 부모-자녀간의 상호작용에서 나아가 그들의 환경을 둘러싸고 있는 정치 경제 사회체제 및 정책 간에 이루어지는 여러 유형의 작용에 관심을 두고 이들의 관계를 진단하여 상호의존, 보완의 과정을 변화, 개선시키는데 주력하고 있다. 따라서 본론에서는 특수아동을 자녀로 둔 부모에게 부모교육이 필요한 이유에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
부모교육이라는 말은 부모와 교육의 합성어이다. 부모는 고려할 여지없이 아버지와 어머니 모두를 포함하는 말이다. 교육은 관점에 따라 다양하게 정의되기도 하는데, 주로 계획적인 인간행동의 바람직한 변화를 의미한다. 이경우 교육은 바람직한 것이 무엇인지 먼저 알고 있다고 생각하는 앞선 세대가 아직 그러한 기준을 세우지 못하였다고 여겨지는 다음 세대를 대상으로 바람직함을 전수하고자 하는 행위로 이루어지는 것이 보통이다. 과거 1960년대 이전의 부모교육은 실제로 교사나 전문가들이 부모를 교육시키는 ‘교육받는다’는 소극적인 의미가 함축되어 있었다. 그러나 미국의 Headstart운동이나 유아교육의 관심 확대로 얻어진 많은 교육프로그램들의 연구 결과 부모교육은 교사나 전문가와 가정의 부모가 상하 주종의 관계가아니라 동반자로서 동등한 입장에서 상호작용이 이루어 질 때 바람직한 부모교육이 이루어질 수 있다는 주장이 1960년 이후에 일반적인 동향이다.

참고자료

· 강을임(2013) 장애전문 어린이집 부모교육 참여 실태와 요구분석. 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 김길숙(2017) 부모교육 프로그램 개발현황 및 내용 분석 연구. 열린부모교육연구.
· 김지영(2020) 부모교육 프로그램이 언어발달장애 아동의 언어발달 및 어머니의 양육에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 석사학위논문.
· 고희선 (2022). 장애인 가족지원 요구 진단 도구 개발. 이화여자대학교특수교육학과 박사학위논문.