최신자료/ 보육교사의 전문성 향상을 위한 원내 교사교육의 개념, 필요성, 목적, 특성 및 유형에 대해 이론에 근거하여 작성하고, 원내 교사교육의 실제사례를 직접 작성한 후, 그 장단점을 논하시오.

소개

"최신자료/ 보육교사의 전문성 향상을 위한 원내 교사교육의 개념, 필요성, 목적, 특성 및 유형에 대해 이론에 근거하여 작성하고, 원내 교사교육의 실제사례를 직접 작성한 후, 그 장단점을 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원내 교사교육
1. 원내 교사교육의 개념
2. 원내 교사교육의 필요성
3. 원내 교사교육의 목적
4. 원내 교사교육의 유형
5. 실제사례 계획
6. 장단점 분석

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

현대 사회에서 보육은 단순한 보호의 기능을 넘어 교육의 역할을 함께 수행한다. 이와 같이 커지는 보육의 기능 속에서 이를 담당하는 교사의 자질은 점차 강조되고 있다. 특히 아동 보육의 패러다임이 급격하게 변화하는 현대 사회에서 교사가 이러한 흐름에 뒤처지지 않고 좇는 것은 매우 중요하며, 이를 위해서는 교사들을 상대로 지속적인 교육이 진행되어야 함이 강조된다.
이하 본론에서는 원내 교사교육의 개념과 필요성 등에 대해 알아보고 실제사례에 대해 분석해보도록 한다.

Ⅱ. 원내 교사교육

1. 원내 교사교육의 개념
일선 현장에서 보육을 담당하는 교직원의 자질 향상을 위해 실시하는 교육을 말한다. 보육 전문성 향상을 위해 모든 교직원이 받아야하는 직무교육의 형태로 시행된다.

2. 원내 교사교육의 필요성
1) 전문성의 강조
현대 사회는 전문성의 시대다. 이는 보육교사에게도 동일하게 적용 된다. 아동에게 보육을제대로 실시하기 위해서는 아동의 특성에 대한 전문적인 지식을 가지고 있어야 한다.

참고자료

· 문혁준, 안효진 외 3인(2014). 보육교사론. 창지사.
· 김선희, 백은주(2010). 유치원 교사의 전문성 발달을 돕는 멘토링의 효과. 대한가정학회. 48(9). 82766041.
· 변선영, 황해익(2013). 영아교사의 멘토링 장학프로그램 실행연구. 한국어린이문학교육학회. 14(2). 99927742.
· 김지영, 윤진주(2011). 보육교사의 전문성 발달과 효능감, 역할 수행 간의 관계. 한국아동교육학회. 20(4). 82713100.
· 고양시 육아종합지원센터. http://echild.or.kr/index.php