[사회와문화] 21세기를 대비하는 한국 사회학 교육의 과제

소개

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목차

1. 서론
1).연구의 목표
2. 본론
1). 사회학의 상대적 위상 격하: 지난 10년간의 추세
2). 사회학 위상 격하의 원인
①. 변화하는 사회와 변하지 않은 사회학
②.방목되는 학생들과 지식의 대량 소비
③.획일적인 다양성: 교과목 편성의 문제
3). 사회학 교육의 개혁을 위한 제안
①. 새로운 교과 과정의 개발과 기존 개설 과목의 개선
②.교수 방법의 개선
③. 교육 여건의 개선을 위한 제도 도입
3. 결론

본문내용

사회학이 터하고 있는 사회의 변화는 사회학의 연구 영역과 교육 내용의 변화를 요구한다. 지금까지 사회학계내에서 이루어져온 다양한 성찰적 노력들에서 우리는 이처럼 학문으로서의 사회학과 연구 대상인 사회 현실간의 괴리를 극복하는 문제가 지속적으로 한국 사회학의 중요한 관심 사항이 되어왔음을 알 수 있다. 1980년대 초반에 이루어진 한국 사회학에 대한 종합적인 회고와 반성에서 대부분의 논자들은 그간 한국 사회학이 한편으로는 한국 사회학이 보다 구체적이고 응용이 가능한 실사구시적 학문이 되어야 함을 공통적으로 주장하고 있다. 그간의 사회학계의 자기 성찰과 반성을 통해 얼마나 한국적인 사회학이 학문으로 완성되었느냐는 별도의 토론을 요하는 주제이다. 이 글에서는 사회학의 한국적 적합성에 대한 반성이 과연 현실감 있는 사회학 교육으로 이어져서 사회의 변화를 예견하고 준비할 수 있도록 학회 학도들을 배출해냈느냐를 다루려고 한다.
이 문제에 대해 이미 1983년에 한국사회학회에서 다양한 논의가 이루어졌다. 그리고 10여 년이 흐른 후, 사회의 변화에 못지않게 사회학계의 변화도 적어도 양적으로는 급속히 이루어졌다. 200여 명의 회원을 가지고 있던 사회학회는 1994년 현재 약 550명의 개인 회원과 100여 개의 단체 회원을 포괄할 수 있는 규모로 성장했고, 1970년대 후반까지도 10여 개 대학에 설치되었던 사회학과가 1994년에는 32개 대학에 설치되었다.
그러나, 지난 10여 년간의 사회의 변화도 매우 급속한 것이었다. 현실 사회주의의 몰락은 사회학 연구의 새로운 현실을 제공하고 있고, 한반도 주면 정세의 급속한 변화는 민족 내부 문제의 해결을 위한 새로운 장을 열어놓고 있다. 많은 식자들은 정보화 사회의 도래에 따라 지식 산업의 중요성이 어느 때보다도 중요해지고 있음을 지적한다.

참고자료

· 『21세기의 한국 사회학』-한국사회학회 엮음-
· 『사회학 강의』-한국 산업 사회 연구회-