잠재적 교육과정

목차

1.잠재적 교육과정(hidden curriculum)이란?
ㅡ발생동기
2.잠재적 교육과정의 원천
3.잠재적 교육과정을 주장한 사상가
4.잠재적 교육과정의 특성
5. 교육과정연구에서 잠재적 교육과정의 중요성
6.잠재적 교육과정의 영향력
ㅡ잠재적 교육과정 영향력에 대한 학자들의 견해
7.잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
8.참고문헌

본문내용

잠재적 교육과정은 최근에 논의되기 시작하였으며 따라서 이의 개념정립은 아직 탐구단계에 있다고 할 수 있다. 잠재적 교육과정이라는 용어는 Merton이 사회제도의 적응에 관련된 의도하지 않았던 결과를 잠재적 기능이라고 부른데서 기인하고 있다. Merton은 미국남서부의 원주민인 호피인디언의 기우제에 대한 풍습을 연구하여 사회적 제도와 행동의 표면적 기능과 잠재적 기능을 구분하였다. 표면적 기능의 관점에서 보면 기우제는 비를 내리게 하는 기능으로 이것은 근대적 과학의 입장에서 보면 하나의 미신이나 전통적인 타성에 불과하다. 그러나 잠재적 기능의 관점에서 보면, 기우제는 가뭄으로 인하여 들뜬 민심을 가라앉히고 부족간의 집단의식과 단결을 강화해 주는 기능을 한다. 표면적 기능의 관점에서 보면 비합리적이고 미신에 불과한 기우제가 잠재적 기능의 관점에서는 새로운 의미로 관찰되고 해석된다.

참고자료

· http ://mgjang.com.ne.kr/public_html/gyogwastudy/gyogwastudy23.hwp
· http ://www.prokang.pe.kr/instruction_room/cur_eva/cur_eva01.htm
· http ://home.pusan.ac.kr/%7Eddalky/.repository/ddalky01/5059.htm
· http ://member.hitel.net/~imkyeong/edu/edu141.htm