[교육과정] 7차 교육과정에서의 잠정적 교육(문제점)

소개

7차 교육과정에서의 잠정적 교육과정(부정적 측면)을 살펴보고 극복의 대안을 마련함으로써 미래를 조망합니다.

목차

1. 서

2. 본
- 수준별 교육과정의 유형과 편성 운영지침
- 7차 교육의 수준별 교육과정에 대한 유형별 설명
- 표면적 교육과정
- 잠정적 교육과정
- 7차 교육과정의 문제점(총8가지 측면)

3. 결
- 극복 대안

<참조>
7차 교육의 허와 실

본문내용

앞의 논의에서 획일적 목표와 과정, 내용에서 속도만이 그들의 성취 수준을 결정할 것이라 하였다. 그러면 수용자 즉, 학생과 학부모는 생각하게 된다. 속도를 따라 잡는 것이 수준별 교육과정에서의 성공라고 말이다. 그리고 각 기준, 각 단계를 통과하기 위한 과외 활동을 폭발적으로 증가시킬 것이다. 정상적인 단계 이수뿐만 아니라 불안한 부모들은 한 두 단계 앞선 내용을 가르치기에 여념이 없을 것이다. 대학 입학 시험을 앞둔 시점에서 중점적으로 이루어지던 과외는 이제 전 교육과정을 통해 지속적이고 광범위하게 이루어질 것이다. 사교육비가 공 교육비를 능가하는 비정상적인 상황은 미래에 더욱 만연할 것이며, 공 교육의 활성화하는 것이 국가적 교육과정의 영원한 숙제라 한다면 이번의 수준별 교육과정은 목표와 반대로 사 교육을 조장하는 결과를 빚어내게 된다. 사교육비가 커지면 커질수록 공교육의 정상화, 내실화는 더욱 멀어지게 된다. 사교육비를 지출하지 않아도 되는, 학교 교육만으로 원하는 것을 성취할 수 있는 교육과정이 되어야 함에도 불구하고 오히려 그 목표에 역행하는 과정을 지금 밟고 있는 것이다.

참고자료

· 김재춘외. 교육과정과 교육평가. 교육과학사. 2000
· 김영삼. 7차 교육과정 비판과 대안. 참교육연구소 교육과정 연수실. 2002
· 김재춘. 수준별 교육과정의 이해. 교육과학사. 1999
· 김인식 외. 최신 교육 과정 및 평가. 교육과학사. 1999
· 홍후조 외. 고등학교 교육과정 실행 방안 연구. 한국교육과정평가원. 1999
· 교육혁신연구회(편). 한국 교육과정의 새로운 좌표 탐색. 교육과학사. 1996