[장르 변환] 문학의 장르변환

소개

창의적인 국어 수업에 많은 도움이 될거에요..

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 장르 변환과 문학 감상 수업
1. 문학 교육에서의 상상력과 장르변환
2. 장르 변환 수업의 방향
3. 장르 변환 수업 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

진정한 문학 교육의 완성은 작가와 독자 사이의 공감 확대를 통해 문학능력을 신장시킴과 더불어 사회적으로 문학적 문화를 형성하여 인간 본연의 존엄성과 인간다움을 되찾는 것이라 할 수 있다. 이를 위해 교실 현장에서 이루어지는 문학 교육은 공적인 교육의 장을 떠나서도 장차 문학적 문화 형성의 주체자로서 문학을 향유할 수 있는 개인을 기르도록 노력하여야 할 것이다. 즉 학습자의 삶의 체험과 교실 내의 문학 체험은 서로 상승적인 대응과 발전을 통해 자아 성장과 문학적 문화를 고양시킬 수 있도록 유기적으로 결합되어야만 한다.학습자의 교실 문학 체험은 그의 총체적인 삶의 체험에서 보면 극히 일부분에 지나지 않는다. 그러나 교실의 문학 체험은 때로 그의 삶 전체를 지배할 수 있는 막강한 영향력을 가진다. 학습자는 교실의 한 장면에서 겪게 되는 문학 또는 문학 체험이 주는 정서적 감동과 지적, 정서적 성장을 통해 자신의 삶을 더욱 성숙시키고 다양한 삶의 국면을 맞이하게 된다.학습자의 교실 문학 체험이나 일상에서의 문학 체험에서 주된 원동력이 되는 것은 상상력이다. 상상력이야말로 오늘날에 이르는 인류 문화 발전의 원동력이라 하기에 과언이 아니며, 문학 감상과 창작의 양 국면에 작용하여 그 질을 높이고 문학 활동의 즐거움을 배가시킨다. 학습자는 문학 작품을 읽으며 상상력을 발휘하여 작품 속에 자아를 투영함으로써 다양한 정서 체험을 하기도 한다.

참고자료

· ·인천교대 교육대학원 방주연 석사논문(2001), 「장르변환을 통한 아동의 상상작용연구」
· ·교원대 초등교육 한명숙 석사논문(1996), 「창의적 사고를 수용한 초등 문학 교육연구」
· ·국어교육을 위한 초등교사모임, 「아이들과 함께하는 동화수업」, 우리교육, 2001