[무용] 창작무용

목차

I. 창작 무용이란

II. 창작무용이 교육에 미치는 효과

III. 창작 무용의 절차
1. 창작자의 심리적 욕구
2. 동기
3. 주제
4. 대상
5. 관찰
6. 기본 형식

IV. 교육이란 무엇인가?

V. 체육을 통한 학습 방법

본문내용

5. 관찰
무용의 사실 표현을 위한 관찰 요령으로는 다음과 같은 방법이 있다.
①동작의 특징
②형태의 특징
③습성의 특징
④전체적인 느낌의 특징
⑤심리적인 관찰
예술가가 해야 하는 관찰은 표현적인 관찰이라야 한다. 무용은 어떤 대상을 선책하더라도 자신이 신체로서 다시 표현하는 작업이 뒤따르므로 어떤 특정한 인물을 대상으로 정했다면 그 인물을 관찰하고 이해하고 정확하게 인식함과 동시에 그 인물의 처지가 되어 하나의 표현체로서 행동해야 한다.
무용 창작자는 대상을 관찰함에 있어 항상 표현적 관찰과 상상을 적절히 활용하는 것이 필요하며 관찰하기 힘든 대상일수록 창조적인 상상에 의지하는 율이 많아지게 된다.
즉 공상적인 사물을 현실화시켜 놓고 보는 경우, 실제의 사물을 공상의 세계에다 놓고 보는 경우, 형태가 있어도 동작이 없거나 또는 적은 것과 같으 제재는 모두 현실에서 관찰할 수 있는 것으로 변형시켜 그 움직임을 관찰할 수밖에 없는 것이다.
우선 창조적인 생각에다 상상 속의 사물을 현실에 존재하는 사물과 동일할정도로 뚜렷한 현상과 성격을 가진 것으로 현상화시키는 것이다. 오와 같은 작업은 어떤 것을 관찰하더라도 대상의 미를 유출해 내는 능력 즉 어떤 요인이 그것을 아름답게 보여주고 있는가를 찾아내는 힘을 기르게 한다.

참고자료

· 송수남외 2명편저, 무용원론, 형설출판사, 1991. 서울.
· 권유방 저, 무용원리, 형설출판사, 1990. 서울.
· 송수남 저, 무용교육의 이론과 실제, 학연사, 1993. 서울.
· 루돌프 라반 저, 현대의 무용교육, 현대미학사, 1993. 서울.
· 김종서외 2명저, 최신 교육학개론, 교육과학사, 1995. 서울.
· 윤명희 편저, 체육과 교육론, 태근문화사, 1995. 서울.