영유아의 언어교육의 중요성 중 교사로서 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해를 제시하고 지원을 위한 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어교육의 중요성
2. 언어를 통한 대리 경험
3. 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해
4. 언어를 통한 대리 경험을 지원하기 위한 방안
1) 체험을 통한 언어 경험 지원
2) 생활 속 언어 경험 지원
3) 총체적 접근을 통한 언어 경험 지원

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사람들이 구사하는 언어능력은 사람에 따라서 큰 차이가 있다. 물론 타고난 언어적 적성과 능력에 차이가 있을 수 있겠지만 후천적으로 어떠한 언어 환경에서 어떠한 교육을 받느냐에 따라서 언어능력에는 많은 차이가 있음을 학자들은 강조하고 있다. 이처럼 유아기는 언어발달이 이루어지는 결정적 시기며 이 무렵 형성된 언어발달은 이후의 같은 노력으로도 보상되거나 대체될 수 없음이 강조되고 있다. 이 시기에 언어와 관련된 초기 경험은 이후의 언어발달을 비롯한 다른 학습경험에 많은 영향을 주게 된다. 학습경험을 포함한 거의 모든 생활이언어로 이루어진다는 점을 고려하면 초기 언어학습경험이 이후의 학습 성향을 결정한다 해도 과언이 아닐 것이다. 따라서 본론에서는 영유아의 언어교육의 중요성 중 교사로서 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해를 제시하고 지원을 위한 방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아 언어교육의 중요성

유아언어교육은 유아들이 읽기를 통해 쓰기를 배우고 쓰기에 의해서 읽기를 배우며, 말하고 들은 것을 글로 표현하면서 유아의 언어이해력과 언어표현력을 신장시켜 주는 것이 효과적이다. 유아는 이야기를 듣고 이야기를 이해하며 다른 이야기를 만들어낼 수 있고, 말과 글의 관계를 알고 읽기에 흥미를 가지며, 유아들이 세계와 살아가는 양식을 다른 사람과 함께 나눌 수 있는 쓰기능력을 길러주는 것이 유아의 언어교육에서 중요하다. 유아들은 단어의 다양한 소리단위를 조작하여 활용하며, 글자 지식과 어휘를 정확하게 인식 할 수 있음을 알 수 있다. 따라서 유아가 구두표현을 통해서 듣기, 말하기 기술을 경험과 생각으로 의사소통하며, 적절한 어휘를 사용하여 의미나 어휘를 이해할 수 있도록 함으로써 자발적으로 글자의 형태로 표현하고 즐길 수 있는 능력을 길러주는 것이 유아언어교육에 중요하다고 볼 수 있다.

참고자료

· 곽노의(2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 실제. 홀리스틱교육연구.
· 김민진 (2010). 유치원 언어전달활동 운영 실태와 개선방안에 관한 연구. 유아교육연구.
· 김숙이, 강은주, 유은정, 임영심(2002). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
· 김양호(2013). 지역사회중심 체험프로그램이 언어교육학습지도에 미치는 영향: 유아언어 및 의사소통 중심으로. 교사교육연구.