[평생교육경영론]교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징을 설명

소개

"[평생교육경영론]교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징을 설명"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론 : 평생교육 개요
2. 교육의 패러다임 변화 고찰
3. 결론 : 느낀 점
4. 참고문헌

본문내용

평생교육은 유아에서 시작하여 노년에 이르기까지 평셩에 걸친 교육으로 평생교육의 용어는 불어의 영구교육에서 시작되어 영어로는 평생교육으로 이론에서는 생애교육으로 불린다(김미자, 2020). 평생교육은 학교교육과 사회교육을 동시에 포괄하는 개념으로, 오늘날 대부분의 국가가 평생교육 이념하에 교육체계를 재정립하는 과정에 있는데, 평생교육이 세계적인 관점에서 논의되기 시작한 것은 제2차 세게대전 이후 유네스코를 중심으로 한 활동에서 연유되었다(김미자, 2020). 평생교육의 교육이념이 정식으로 유네스코에서 채택된 것은 제3차 성인교육국제회의에서였다. 이 대회에서 33개 항목으로 구성된 건의서가 받아들여졌는데, 그중에는 성인교육은 평생교육에서 통합된 분야로 보아야 한다는 항목이 포함되어 있다(김미자, 2020).

참고자료

· 김미자(2020), 평생교육경영론, 공동체
· 정민승(2017), 평생교육경영론, 한국방송통신대학교 출판문화원
· 정은경(2018), 장애인 평생교육의 필요성과 의미에 대한 학교 구성원의 인식 연구 : 특수교사, 발달장애 학생의 학부모, 발달장애 성인을 중심으로, 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문
· 교육부(2022.12.28), “누구나 누리는 맞춤형 평생학습 시대” 연다