초청장학 수업계획서(초등학교 3학년 곱셈)

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 학습의 계열
4. 단원의 지도 계획
5. 실태 분석 결과 및 지도 대책
6. 지도상 유의점
7. 단원 평가 계획
8. 본 차시 교수학습 전략
9. 본시 교수 학습안

본문내용

1. 단원의 개관
가. 교재관
생활에서 생기는 작은 수의 반복인 (한 자리 수) × (한 자리 수)의 곱셈은 곱셈 구구를 외워서 해결할 수 있다. 그러나 생활에서 (세 자리 수) × (한 자리 수), (두 자리 수) × (두 자리 수) 또는 이보다 큰 수들의 곱이 이루어지고 있으며, 일의 자리나 십의 자리, 백의 자리에서 한 번 또는 여러 번의 올림이 일어나는 경우가 많다. 따라서 올림이 없는 큰 수의 곱셈과 올림이 있는 곱셈의 계산 원리를 이해하고, 계산 형식에 따라 계산하는 방법을 학습하기 위해 기본이 되는 (두 자리 수) × (한 자리 수)의 곱셈 학습이 필요하다. 이 계산 원리를 발전시켜서 100보다 작은 수의 곱셈을 학습하도록 한다. 그리고 곱셈 계산 형식을 이용하여 생활 장면에서 일어날 문제를 해결하고, 생활 장면을 수학적 문제 상황으로 만들어 봄으로써 수학적 태도를 가지게 한다.

나. 지도관
'수와 연산'은 각 단계에서 점차적으로 발전시켜 일반화의 과정에 이르게 된다. 따라서 각 단계마다 세심한 지도 계획과 방법을 필요로 한다. 또한, 상위 단계의 내용을 배제한 현 단계 내용의 복합적인 문제를 통하여 더욱 심화된 수학적 사고 능력을 기르도록 배려하고 있다. 구체물에서 수를 추상화하듯이 이러한 곱셈의 계산 원리도 구체물을 통한 충분한 조작활동을 통해 학생들이 이해할 수 있도록 해야 할 것이다. 즉 학생들로 하여금 구체물 조작으로 직관적인 관찰을 하게 하여 추상화를 보다 쉽게 하도록 해야 할 것이다. 그리고 오로지 활동에만 몰두하면서 어떤 원리가 있는지 발견할 수 있도록 교사는 충분히 배려를 해 주어야 될 것으로 생각된다. 또한 구체물 조작을 통해 (몇 십) × (몇) 의 원리를 이해하여 스스로의 개념형성 , 원리법칙의 발견으로 인해 학생에게 기쁨을 줌과 동시에 학습에 대한 흥미를 지속시켜 주도록 할 것이다.

참고 자료

없음