(A+ 보고서) 브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관점에 대하여 조사한 후 아동과학지도에 적용에 대하여 서술하시오.

소개

"(A+ 보고서) 브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관점에 대하여 조사한 후 아동과학지도에 적용에 대하여 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 브루너의 발견학습이론
2) 가드너의 다중지능이론

3. 결론

본문내용

I. 서론

본 자료는 브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관점에 대하여 조사한 후 아동과학지도에 적용에 대하여 서술한 것입니다.

II. 본론

1. 브루너의 발견학습이론

(1) 브루너의 발견학습이론 핵심 개념

브루너Jerome Bruner는 1960년대에 발견 학습 이론을 개발한 인지 심리학자였습니다. Bruner 이론의 중심에는 학습 과정에서 학습자의 적극적인 역할을 강조하는 발견 학습의 개념이 있습니다.
Bruner에 따르면 학습은 정보를 수동적으로 흡수하는 것이 아니라 학습할 자료에 능동적으로 참여해야 합니다. 학습을 돕기 위해 의미 있는 방식으로 정보를 구성하고 구조화하는 것의 중요성을 강조합니다. 그는 학습자가 기계적인 암기나 수동적인 듣기를 통해 가르치기보다는 주제에 대한 자신의 이해를 발견하고 구성하도록 권장되어야 한다고 주장했습니다. Bruner의 관점에서 학습자는 학습 과정에 적극적으로 참여하고 새로운 정보를 이전 지식 및 경험과 연결할 수 있는 경우 지식을 유지하고 적용할 가능성이 더 높습니다. 학습자에게 무엇을 생각하고 행동하라고 지시하기보다는 아이디어와 개념을 탐구하고 실험할 수 있는 기회를 주어야 한다고 믿었습니다.
Bruner의 발견 학습 이론은 또한 그는 주제가 시간이 지남에 따라 점진적이고 더 복잡한 방식으로 재검토되는 "나선형 커리큘럼"의 개념을 제안했습니다. 이를 통해 학습자는 이전 지식과 이해를 바탕으로 주제에 대한 더 깊고 포괄적인 이해를 개발할 수 있습니다. 또한 학습 과정에서 피드백의 역할을 강조했습니다. 그는 학습자가 자신의 학습을 지도하고 오류나 오해를 바로잡도록 돕기 위해 자신의 성과에 대해 시기적절하고 유익한 피드백을 받아야 한다고 믿었습니다.

참고자료

· 권재술 외(2012). 과학교육론. 서울: 교육과학사.
· 이동승 외(2017). 과학탐구 수업실행 전문성 요소에 의한 ‘과학탐구’ 관련 연구동향 분석. 대한화학회지.
· 오광열. (2012). 구성주의 학습이론을 활용한 형태추출교육에 관한 연구. 한국디자인학회 국제학술대회 논문집, 246-247.