유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 조사한 후 이에 대해 서술하시오

소개글

장애아지도
주제: 유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 조사한 후 이에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 교수방법
1) 유아교육과정에 따른 장애영유아 교수방법
2) 교수진행과정에 따른 장애영유아 교수방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

발달장애란 비슷한 연령의 또래에 비해 발달의 평균이 유의미한 수준으로 벗어나 정신적, 신체적 혹은 두 가지 이상의 영역에 지속적인 장애가 이어질 가능성이 있는 장애로 정의된다. 발달장애는 완치가 없는 만성적인 장애라고도 하며, 발달장애는 출생 이후에 여러 가지 원인으로 인해 신체적, 정신적 기능이 장애를 일으키면서 양적, 질적으로 왜곡과 일탈의 발달을 보이며, 이후에도 장애의 상태가 지속될 것이라 예측되는 상태에 있다.
최근에 발달장애를 가진 영·유아를 대상으로 조사를 한 결과 발달장애가 선천적인 요인에 국한된 것이 아니라 후천적인 요인에 의해서도 큰 영향을 받으며, 발달장애 영·유아의 문제를 가정이나 개별적인 일로 간주하였던 관점에서 벗어나 국가와 사회가 책임을 지는 측면으로 인식의 변화가 시작되었다. 이리하여, 장애 영·유아를 중재하는 목적이 일반 아동과 비슷한 수준의 과제를 습득하도록 발달의 격차를 줄이고자 하던 것에서 더 나아가 보육과정에서 장애 영·유아들 지역사회 환경에서 함께 살아갈 수 있는 지역사회 중심으로 바뀌고 있다. 즉, 다시 말해 장애통합보육이 실시되고 있으며, 장애 영·유아와 관련된 모든 사람이 총체적이고 체계적으로 개입하는 것을 지향하며 이를 통해 통합보육이 실시될 수 있다.

참고 자료

김태윤. 2020. 장애영유아를 위한 보육교사의 전문적 정체성 형성에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문
장애아지도(교안). 중앙사이버평생교육원