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소개

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목차

1. (언어발달장애)
2. (유아특수교육학)
3. (장애영유아교수방법론)
4. (정서장애아교육)
5. (정신지체아교육)
6. (특수아부모교육론)
7. (특수아상담)
8. (특수아통합교육)

본문내용

(언어발달장애)
단순하게 언어가 느리다는 주호소를 통하여 아동을 평가를 하던 도중 평가자는 언어가 늦는 이유의 원인이 지적장애 및 자폐스펙트럼장애로 인하여 늦음을 알게 되었다. 평가자는 부모에게 이러한 상황을 전달할 때 바로 말을 해줘야 할지, 아니면 일정기간 아이를 치료를 하며 부모와의 라포형성을 하고난 후에 말을 해줘야 할지 토론하여 봅시다.

평가자가 부모님과 먼저 이야기를 해야 한다고 생각합니다. 자폐 스펙트럼 장애는 조기 특별 치료가 필요하고 젊을수록 부모에 대한 애착을 키우는 치료를 통해 사교적으로 좋은 첫발을 내딛을 수 있기 때문입니다. 영유아나 학령아동은 인지, 언어훈련, 다동, 동종행동, 자해행동 등을 위해 상호작용훈련, 행동치료, 약물치료 등이 필요하기에 효과적인 치료가 이루어질 수 있도록 학부모에게 사전에 양해를 구하는 것입니다. 또 자폐증 진단을 받는다면 먼저 부모들은 굉장히 놀랄 것이고 당장 무엇을 해야 할지 몰라 당황스러울 것입니다. 하지만 자폐증 진단을 받아도 아이마다 인지기능과 언어기능이 전혀 다르고 따라서 자폐증 진단을 받더라도 아이는 평생 지속적으로 발전할 수 있다는 것을 인지시켜주어 환경 자극 성장을 통해 무엇이 아이 발전에 유익한지 알고 환경을 보다 건강하게 만들기를 함께 의논 해야 한다고 생각합니다. 따라서 이러한 자폐증의 경향은 고정 또는 무조건 결정될 것이 아니라 적절한 치료를 통해 긍정적인 방향으로 발전해야 한다고 생각합니다.

(유아특수교육학)
특수아동의 정의에 대해서 살펴보고 특수아동의 교육적 필요와 지원방법에 대한 논의를 해보세요.

특수아동이란 장애아동뿐만 아니라 영재아동 등 일반적인 발달에 큰 괴리가 있어 특수교육 지원이 필요한 아동을 가리키지만 현재는 법적으로 장애아동에 한정돼 있습니다. 특수아동들도 일상생활을 하면서 자립할 수 있도록 발달상의 결함을 교육해야 합니다. 특수아동은 모든 아동이 같은 부분의 발달 수준에서 크게 뒤처지는 것을 지원하기 위해 일반적인 교육 방법이 아닌 개별 아동의 특성에 맞는 교육 방법이 필요합니다.

참고자료

· 없음