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통합교육의 필요성과 목적 및 효과를 설명하고, 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 전략

과목명: 유아특수교육학 주제: 통합교육의 필요성과 목적 및 효과를 설명하고, 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 전략을 사례 1가지와 본인의 의견을 포함하여 설명하시오.
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최초등록일 2023.02.17 최종저작일 2023.02
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통합교육의 필요성과 목적 및 효과를 설명하고, 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 전략
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    소개

    과목명: 유아특수교육학
    주제: 통합교육의 필요성과 목적 및 효과를 설명하고, 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 전략을 사례 1가지와 본인의 의견을 포함하여 설명하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 특수아동의 개념
    2. 통합교육의 개념
    3. 통합교육의 필요성, 목적 및 효과
    4. 통합교육을 통한 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진키는 교수법
    5. 나의 의견을 적용한 상호작용 촉진 사례

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    산업사회 이전 교육은 구체적인 것과 보편성, 기능주의와 객관성에 지배를 받아왔다. 산업사회 이후에는 객관주의적 측면과 미시적, 기능주의적 접근 보다는 인간주의와 주관주의에 가치를 두게 되었으며, 모든 것이 인간을 중심으로 하여 변화하기 시작하였다. 인간의 존재를 있는 그대로 이해하고, 수용하며 인간과 인간과의 관계, 인간과 자연간의 관계 속에서 인간을 이해하게 되었다. 인간의 감정과 가치화를 강조하게 되었으며, 인간의 자아의식표현과 자아실현 등의 덕목을 강조한다. 특수교육에서는 인간을 있는 그대로 수용하고 개인의 독특성과 개별성을 인정하며, 더욱 중점을 두어 존중해야 한다고 주장한다. 장애아동에 대한 문제와 교육에 대한 필요성 등을 개인의 문제가 아닌 사회, 교육, 시설, 제도 등의 현상으로 이해하고자 한다. 장애를 가진 사람들을 이해함으로써 장애아동이 필요한 것을 지원하고 사회의 일부로 인정한다. 이에 따라 장애아들을 정상아동과 함께 학습할 수 있도록 하게 되었으며, 이것은 장애아들이 사회에서 인정받고 살아갈 수 있는 공간을 만들어주는 것의 기초가 되었다.

    참고자료

    · 강의교안
    · 경도장애유아 통합교육에 관한 교사의 인식 및 교육내용에 관한 연구(경기대학교.한은숙.2003)
    · 통합교육정책의 효과성.효율성.형평성 평가 연구(충북대학교.이원례.2008)
    · 특수교육학개론(학지사)
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    • 1. 특수아동의 개념
      특수아동은 신체적, 정신적, 정서적, 사회적 측면에서 일반 아동과 차이가 있는 아동을 의미합니다. 이들은 일반 아동과 다른 특별한 교육적 요구를 가지고 있으며, 이를 충족시키기 위해 특별한 교육적 지원이 필요합니다. 특수아동의 개념은 장애 유형과 정도에 따라 다양하게 정의될 수 있으며, 이들에 대한 이해와 지원은 사회적 통합과 형평성 실현을 위해 매우 중요합니다.
    • 2. 통합교육의 개념
      통합교육은 장애 유무와 관계없이 모든 아동이 함께 교육받는 것을 의미합니다. 이는 장애 아동의 교육적 요구를 충족시키면서도 비장애 아동과의 상호작용을 통해 사회적 통합을 도모하는 것을 목적으로 합니다. 통합교육은 장애 아동의 자립성과 사회성 향상, 비장애 아동의 장애에 대한 이해와 수용성 증진 등 다양한 긍정적 효과를 가져올 수 있습니다.
    • 3. 통합교육의 필요성, 목적 및 효과
      통합교육의 필요성은 장애 아동의 교육적 권리 보장, 사회적 통합 실현, 비장애 아동의 장애 이해 증진 등 다양한 측면에서 찾을 수 있습니다. 통합교육의 목적은 장애 아동의 잠재력 최대 발휘, 비장애 아동의 장애 수용성 향상, 사회적 통합 실현 등입니다. 통합교육의 효과로는 장애 아동의 사회성 및 자립성 향상, 비장애 아동의 장애 이해 증진, 교사의 전문성 향상, 학부모의 만족도 제고 등을 들 수 있습니다.
    • 4. 통합교육을 통한 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진키는 교수법
      통합교육에서 비장애 유아와 장애 유아의 상호작용을 촉진하기 위한 교수법으로는 협력학습, 또래 도움 학습, 보편적 학습 설계, 개별화 교육 등이 있습니다. 협력학습은 유아들이 함께 문제를 해결하며 상호작용하도록 하고, 또래 도움 학습은 비장애 유아가 장애 유아를 도와주며 상호작용하도록 합니다. 보편적 학습 설계는 모든 유아의 요구를 고려한 교육 환경을 제공하고, 개별화 교육은 각 유아의 특성에 맞는 교육 지원을 통해 상호작용을 촉진할 수 있습니다.
    • 5. 상호작용 촉진 사례
      상호작용 촉진 사례로는 또래 도움 학습을 통한 상호작용 증진, 협력학습을 통한 문제 해결 과정에서의 상호작용 증진, 보편적 학습 설계를 통한 교육 환경 조성으로 인한 상호작용 증진, 개별화 교육을 통한 각 유아의 특성에 맞는 상호작용 증진 등을 들 수 있습니다. 이러한 사례들은 비장애 유아와 장애 유아 간의 상호작용을 촉진하고, 이를 통해 사회적 통합과 포용성을 실현할 수 있습니다.
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      통합교육의 필요성과 목적, 효과를 체계적으로 설명하고, 상호작용 촉진을 위한 구체적인 교수 전략을 제시한 점이 돋보입니다.
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