원격교육의 시작 및 발전의 역사를 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 원격교육이란

2. 원격교육의 시작

3. 원격교육 발전의 역사
1) 1단계 (19세기 초)
2) 2단계 (1920년 이후)
3) 3단계 (1980년대 중반 이후)
4) 4단계 (2002년 이후)
4) 5단계 (코로나 이후)

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

원격교육은 첨단 과학 기술의 발전에 힘입어 1970년대 이후에 전 세계에 지대한 관심을 불러일으킨 교육 형태의 하나로 원격교육이라는 용어가 공식적으로 사용된 것은 1982년 국제통신협회의 명칭이 국제원격교육협회로 바뀌면서이다. 원격교육은 공간이나 시간의 제약 없이 교육자의 필요에 의해 이루어지는 교육으로, 정찬기(1995)는 교육자와 피교육자 사이에 상당한 거리가 존재함을 전제로 모든 교육 활동이 이루어지며, 다양한 교수 매체의 활용으로 교육자와 피교육자 사이의 거리를 최소한으로 좁히려는 교육활동이며 평생교육의 이념을 실현시킬 수 있는 혁신적인 교육제도라고 했는데, 기존의 대학 및 연수원이 정해진 장소와 시간에서 면 대 면으로 강의가 이루어지는데 반해 원격교육은 시간과 공간을 뛰어넘어 언제, 어디서나 강의가 이루어지는 것을 말한다. 즉, 원격지 학습자에게 다양한 매체와 기술을 이용하여 계획된 교수ㆍ학습 경험을 제공하고 교수ㆍ학습 과정에서 상호작용을 제공하고 최종 학습 결과를 인증하는 교육을 뜻한다. 인쇄매체 중심의 통신 교육을 시작으로 이루어진 원격교육은 라디오, TV, 오디오 등 전파매체를 이용한 단방향 교육에서 컴퓨터 관련 정보매체를 이용하는 양방향 교육으로 발달되면서 원격교육의 개념도 변모되어 왔다. 따라서 본론에서는 원격교육의 시작 및 발전의 역사를 서술해 보겠다.

참고자료

· 이인숙 (2002), “e-러닝 사이버 공간의 새로운 패러다임,” 서울: 문음사.
· 도재우 (2020), “면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색”, 교육문화연구.
· 손지희 (2020), “팬데믹 시기, 학교교육과정 재구성 중학교”, 교육위기 대응을 위한 교육토론회Ⅱ자료집.
· 강성국 외 11명(2020) “코로나19 대응 국가수준 원격교육체제 진단 및 과제”. 한국교육개 발원.