놀이교사로서 좋은 선생님이란 어떤 선생님인지 본인이 바라는 놀이교사상에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이교사로서 좋은 선생님이란
2. 본인이 바라는 놀이교사상
1) 참여자
2) 놀이중심 보육과정
3) 놀이 속에서의 배움
4) 환경제공자
5) 상호작용자
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
놀이는 유아에게 유희적 역할을 할 뿐만 아니라 유아가 성장하고 발달하는데 매우 중요한 수단의 역할을 한다. 왜냐하면 놀이는 유아의 신체, 마음, 정신을 통합시키는 것이며 유아 생활의 모든 영역에 걸쳐 핵심적인 역할을 담당하기 때문이다. 유아의 발달에 미치는 놀이의 영향력에 대해 연구한 많은 학자들이 주장하는 놀이의 가치를 종합하면 다음과 같다. 먼저 놀이는 유아의 정서적 발달을 도와 내적 충동을 발산하고 정서적 갈등과 긴장을 해소하며 풍부한 감성을 발달시킨다. 또한 여러 가지 움직임으로 대·소근육을 발달시켜 신체적 발달을 도모하며 놀이 상황에 대해 다양한 생각을 함으로써 추리력, 사고력, 이해력, 문제해결력, 탐구력, 집중력 등이 향상되는 지적 발달을 돕는다. 더불어 유아는 놀이를 통해 사물의 이름과 자신의 의견을 친구와 교환하고 의사소통하며 언어발달을 증진하고 새로운 방법으로 재료와 놀잇감을 사용하고 만듦으로써 창의성 발달에 도움을 얻는다. 그리고 다양한 놀이를 통해 타인과 사회적 관계를 맺고, 복잡한 관계망 속에서 문제를 해결하기 위해 갈등을 조율하고 타협하는 기술을 익힐 수 있다. 따라서 본론에서는 놀이교사로서 좋은 선생님이란 어떤 선생님인지 본인이 바라는 놀이교사상에 대하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 놀이교사로서 좋은 선생님이란
유아의 놀이에 영향을 주는 환경에 속하는 교사는 유아의 발달과 유아교육의 질을 결정짓는 중요한 변인이 된다. 특히 교사는 유아의적극적인 놀이 참여를 유도하여 놀이를 정교화하는데 도움을 주며 유아의 놀이 행동을 교육적으로 이끄는 역할을 한다. 유아의 놀이가 진행되는 동안 교사는 재료 및 교구 등을 제공하는 환경제공자가 될 수 있으며 유아의 놀이가 어느 수준으로 진행되고 있는지 관찰하는 관찰자, 놀이상황에서 보여지는 유아의 발달 사항을 기록하는 기록자, 놀이에 참여하는 공동놀이자 등 여러 가지 역할을 수행하기 때문에 유아의 놀이에서 교사역할의 중요성이 강조되는 것이다.

참고자료

· 권오진(2015). 놀이만한 공부는 없다. 고양: 예담프렌드.
· 김명순(2017). 아동 놀이정책 수립을 위한 정책 연구 보고서.
· 박낭자, 양승희, 이순영, 박해미, 유지연(2004). 영유아를 위한 창의적 놀이이론과 실제. 서울: 창지사.
· 박은아(2003). 유아 놀이에 대한 유치원 교사의 인식 및 태도. 인천대학교교육대학원 석사학위논문.