한국적 교육행정의 방향성

소개

교육정책은 국가의 상황에 맞게 적용되어야 하며, 우리나라 또한 한국만의 교육이 필요한 실정입니다. 이에 이 방향성이 어떠해야 하는지에 관해 서술하고 있습니다.

목차

1. 교육행정을 교육에 관한 행정과 교육을 위한 행정으로 나누어 접근할 때 한국의 교육행정학은 현재 어떠한 상태에 있고 어떤 지향점을 가져야 한국적 교육행정학을 더 잘 구현할 수 있는지 논리적으로 설득력 있게 기술하세요.

2. 우리나라 학교에서 흔히 발견되는 교장의 권위주의적인 리더십은 어떤 전통적인 지도성 이론에 근거하고 있는지 기술하고, 이런 리더십을 대체할 수 있는 바람직한 리더십이 있다면 어떤 리더십이 적절한지 그리고 그 이유는 무엇인지 설명하세요.

본문내용

교육행정은 (교육)행정기관이 국민 의지의 표출로 형성되는 국가교육목표의 성취를 위하여, 공식적 권위(공권력)을 바탕으로 교육정책 형성에 참여하고 이를 집행하는 활동이다. 이 정의를 통해 교육과 행정을 따로 보는 것이 아닌 상호 의존적으로 본다는 사실과 교육행정에서 교육, 행정 이 두 분야를 적절하게 융합할 수 있는 방법을 모색하는 것이 중요하게 여겨진다는 것을 알 수 있다. 이러한 특성을 가진 교육행정은 교육과 행정의 관계에 따라 두 가지 개념으로 나누어질 수 있는데, 그것은 ‘교육에 관한’ 행정과 ‘교육을 위한’ 행정이다. 전자는 행정의 효율주의적 관점을 바탕으로 정의되는 개념으로, 행정의 특성 중 통합성과 능률성을 강조한다는 점에서 행정적 가치를 교육보다 더 중요시하고 있다. 하지만 행정을 중심으로 생각하고 교육이 중시하는 다양성, 개별성 등을 경시하며 교육의 장기적 특성을 고려하지 않는다는 점에서 비판받는다.

참고자료

· 없음