적응행동기술검사의 개념적, 사회적, 실제적 적응기술이 무엇인지 서술해보고 이러한 기술을 일상생활교육에서 어떻게 적용할 수 있을지 서술해보세요.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

적응행동이란, 아동의 발달 지체를 평가하거나 정의하고자 할 때 가장 흔하게 사용되는 기준 이다. 이는 특정 집단 내에 있는 아동이나 대상이 사회 활동에 도움이 되는 인지능력 등과 같은 발달 능력이 동료 집단에서 기대하는 최소한의 성숙도와 학습 수준, 의사소통 가능 여부 등이 일정한 수준에 있는지 파악하는 항목이다. 또 본인의 삶을 관리하는 수준, 가정환경, 직업적 기술도 포함 되며, 이는 일상생활에서 무의식 중에 나타나는 행동으로 평가되기 때문에 현실 상황에서 발생되는 여러 가지 문제들에 대한 직접적 능력으로 평가하게 된다. 이러한 적응행동은 1973년 지적장애 정의에서의 지능 절사점이 12표준편차 미만으로 정리 되며 중요한 역할을 하 기 시작했다. 비로소 적응행동의 중요성이 강조되며, 독립기능, 사회적 책임, 개인적 책임 3가지 차원으로 나누어 설명 할 수 있다. 이에 적응행동 기술은 본론에서 설명하여 살펴보도록 하겠다.

참고자료

· 박순자, “협동미술활동이 유아의 사회적 적응행동 기술에 미치는 효과”, 전남대, 2010
· 김태인, “예비교사의 유아관찰 경험의 의미”, 유아교육학회, 2010
· 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000
· 류재연외, “적응행동검사 개정 기초 연구”, 국립특수교육원장, 2017
· 김경애, “유치원 만5세 유아들의 예절생활 및 예절교육에 관한 문화기술적 연구”, 이화여대, 2007
· 서정은, “실천 중심의 기본생활예절 지도”, 대구교대, 2009
· 서영선, “조형활동을 통한 협동학습에서 사회적 능력별 집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이화여대, 2006