놀이지도세미나_그동안 이루어진 놀이 관련 학술논문에서 많이 사용된 개념, 유아교사, 상호작용, 놀이성, 또래놀이, 행동 등의 용어를 활용해서 놀이의 의미에 대해 서술하기. 이 때 수업시간 팀별로 발표한 논문에 근거해서 놀이의 의미 쓰기

목차

1. 서론

2. 본론
1) 놀이의 의미
2) 유아교사의 역할 및 상호작용
3) 개인적인 견해

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
영유아의 놀이·탐구 활동에 교사가 개입할 때 놀이의 질이 유익하고 풍성해질 수 있다. 아이들의 놀이에 대한 선생님의 관심은 자신의 놀이가 가치 있다는 것을 느끼게 하고, 교사가 아이들의 놀이에 참여하면 아이와 선생님의 관계가 더욱 좋아질 수 있다. 여기에 교사가 어린이 놀이에 참여하는 기간이 길어질 수 있고, 어린이 놀이가 더욱 정교해질 수 있다. 이런 아동의 놀이에 교사가 참여하는 것은 긍정적인 효과도 있지만 영유아의 놀이 상황이 잘 판단되고 만들어졌을 때 가능하다는 점을 명심해야 한다. 따라서 본 레포트에서는 강의 PPT자료를 참고하여 놀이의 의미에 대해 검토하고자 한다.

2. 본론
1) 놀이의 의미
대부분의 유아 교육자들은 놀이가 어린 아이들에게 발달적으로 적절한 학습 기회를 제공하는 가장 효과적인 학습 방법이라는 것을 인식하면서 놀이 중심의 교육 전략을 지지한다. 다시 말해서, 놀이가 유아 교육의 중요한 핵심 부분이라고 할 수 있다. 그럼 놀이란 무엇인가 하면, 사전적 의미는 즐거움을 얻기 위해 자발적으로 하는 활동이라는 것이다. 하지만, 학자들은 놀이의 정의에 대해 쉽게 정의하지 못하고 있다. 존슨 크리스티, 요키는 놀이를 인식하는 것은 쉽지만 놀이를 정의하는 것은 매우 어렵다고 말했다. 놀이라는 용어는 인간에게 주관적이고 독특한 표현의 형태로 인식되기 때문이다. 따라서 여러 학자들이 다양한 측면에서 놀이의 정의를 제시했다. 먼저 프로벨은 놀이가 가장 고귀하고 순수한 정신적 활동이며, 놀이를 통해 아이들의 본질적인 독특함, 성격, 내면적 기질이 펼쳐진다고 주장했다.

참고 자료

이시자. (2010). 유아놀이 연구의 최근 동향 분석: 학술지 논문을 중심으로. 유아교육연구, 30(5), 263-289.
신은수. (2002). 놀이와 유아. Ewha Womans University Press.