[교육학] 바람직한 교사상에 대한 기술 레포트

소개

"[교육학] 바람직한 교사상에 대한 기술 레포트"에 대한 내용입니다.

목차

1. 교사의 정체성 확립
2. 교사의 전문성 확보
3. 변화에 민감한 성향

본문내용

바람직한 교사는 교사로서 자신의 정체성을 확립해야 하고, 전문성을 갖추어야 하며, 사회 변화에 민감해야 한다.

첫째, 교사는 교사로서 자신의 정체성을 확립해야 한다. 미국의 교육철학자 존 듀이(John Dewey, 1859~1952)는 “교사는 스스로 학습자여야 하고, 지적 지도자여야 하고, 학생에 대한 동반자 혹은 안내자여야 하고, 현명한 부모여야 하고, 사회봉사자여야 하고, 예언자여야 하고, 의사여야 하고, 공학 기술자여야 하고, 개척자여야 하고, 예술가여야 한다.”고 말했다. 일반적으로 알려진 교사의 역할은 ‘학생을 가르치는 것’인 반면, 교사라는 하나의 직업에 무려 10가지 책임을 요구하고 있는 셈이다. 현대 사회의 복잡화와 다각화를 고려한다면, 현실적으로 교사의 역할은 이보다 더욱 늘어나고 있다.
하지만, 이처럼 교사에게 요구되는 역할 범위가 넓어질수록 교사는 하나의 정체성에 집중해야 한다. 미국의 교육 지도자 파커 J. 파머(Parker J. Palmer)는 교사가 ‘자기다움’을 가지고 학생들과 교육적 관계를 형성해야 한다고 주장한다. 이러한 주장에는 교사가 봉사자여야 한다거나, 예언자여야 한다는 당위성이 존재하지 않는다. 물론 학생을 지도하는 위치에서 상황에 따라 다양한 역할을 수행해야 한다는 점은 변함이 없다.

참고자료

· 송경오, “학교혁신을 위한 교사 전문적 정체성의 의미와 중요성”, Korean Journal of Educational Administratio, 2015, 제33권, 제4호, pp. 147~17
· 김현수, 《교사 상처》, 에듀니티, 2014.
· 곽덕주 외, 《미래교육, 교사가 디자인하다》, 2016.
· 승광은, 《나는 어떻게 교사로 성장했는가》, 올림, 2017.
· (미디어) EBS, 《교사는 개혁의 주체인가, 변화의 대상인가》, 2019.
· (미디어) EBS, 《온라인교육과 미래교육 2부-교사, 교육의 새로운 길을 만들다》, 2020.
· 서울경제, “눈 흰자까지 문신한 초등교사에 프랑스 갑론을박... ‘혐오’ VS ‘개인 자유’” (https://www.sedaily.com/NewsView/1Z7ZADHPBS)
· 한겨레21, “코로나 학습격차, 중위권이 없다” (http://h21.hani.co.kr/arti/society/society_general/49231.html)
· [네이버 지식백과], 전문직 [professions] (사회학사전, 2000. 10. 30., 고영복)