연결어미 '-니까'의 의미를 정리하고 배열순서를 결정하고 왜 그렇게 생각하는 지 이유와 그에 해당하는 예문 5개를 제시 하십시오.'

소개

"연결어미 '-니까'의 의미를 정리하고 배열순서를 결정하고 왜 그렇게 생각하는 지 이유와 그에 해당하는 예문 5개를 제시 하십시오.'"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 연결어미 ‘-니까’의 사전적 의미와 용법
2. 한국어 문법 교육에서의 위계화 분석 기준과 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어의 논리 관계에서 가장 빈번하게 사용되는 것이 이유나 원인이다. 발화자는 자신의 진술에 대해 신뢰성과 타당성을 확보하고자 하기 때문에 자신의 진술에 대한 이유나 근거를 주장과 함께 제시하는 문장을 만들어 발화한다.
한국어에는 사건과 사건 사이의 다양한 논리적 관계를 표현하기 위해 다양한 연결어미가 존재하며, 연결어미는 문법 연구에서 중요한 주제이다. 그 중에 이유나 근거를 나타내는 연결어미로는‘-니까’와 ‘-어서’가 대표적이다. 사용빈도가 높은 ‘-어서’와 ‘-니까’는 의미차이가 뚜렷하지 않아 상당한 논의가 이루어져 왔다.
동일한 문법 항목이지만 여러 의미를 가진 연결어미 ‘-니까’의 문법적 기능은 연결어미이다. 하지만 의미적으로 네 가지의 용법이 있다고 분류하기도 한다. 먼저 그 의미는 어떤 것인지 사전적 의미를 살펴보고 이후 외국어로서 한국어 문법 교육 교실에서 쓰이는 연결어미 ‘-니까’에 대해 제시하고자 한다. 예문을 통해 그 네 가지 의미의 쓰임의 차이를 알아보고 연결어미 ‘-아서’ 와 함께 어떤 용법으로 사용되는지 차이는 어떤 것이 있는 지 제시하고 자 한다. 또한 한국어 교육 문법에서 교수를 위해 용법 난이도에 따른 배열 순서를 정하고 필자가 생각하는 위계화의 근거를 제시하고자 한다.

참고자료

· 외국어로서의 한국어 문법교육론, 한울원결평생교육원
· 이재성, 2018, 문법교육, 연결어미’-니까’의 서법제약과 의미기능, 한국문법교육학회
· 송대헌•황경수, 2013, 새국어교육,한국어 연결어미’-니까’의 문법화 연구, 한국국어교육학회,
· 김강희, 2019, 한국어 학습자를 위한 인과 관계 연결표현의 위계화 연구, 우리어문학회
· 변정민, 2014, 인과관계 연결어미의 의미기능 –‘-어서’와 ‘-니까’를 중심으로, 국제한국언어문화학회,
· A/V-(으)니까 (1. 이유, 근거) (tistory.com)
· 한국어 문법 교수법 3차시 - -아/어서, -(으)니까 : 네이버 블로그 (naver.com)
· [한국어 문법] 연결어미 '-(으)니까'(발견) : 네이버 블로그 (naver.com)