한국어어휘교육의이론과실제 ) 속담 교육에 대한 수업 지도안

소개

한국어어휘교육의이론과실제

11주차 ‘속담 교육’ 강의 수강후 아래에 따라 속담 교육에 대한 수업 지도안(1차시 50분 분량)을 작성하십시오.

1) 목표 어휘 선정: 가르치고자 하는 한국어 속담을 선정
2) 학습자 수준: 선정한 속담에 적절한 학습 수준 설정
3) 수업 지도안 작성: 양식에 맞게 상세 수업 지도안 작성.

- ‘교사-학생 간 학습 활동’은 ‘도입-전개-정리(마무리)’ 순으로 이루어져야 하며, 교사 발화와 예상되는 학습자 발화 등도 최대한 자세하게 기술할 것.
- 형식: 첨부된 지도안 양식에 맞게 작성할 것. 필요한 경우 수업 보조 자료(시각 자료, 미디어 자료 등)를 포함할 것.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1) 속담을 배워야 하는 이유에 대해서 소개하기
교사는 이번 시간에 속담을 배우는 이유에 대하여 간략하게 설명을 해서 학습자들한테 동기를 부여한다.

- 교사 : 한국에서의 의사소통을 할 때 속담을 빈번히 사용하는 것을 알고 계신가요?
- 학습자 : 네
- 교사 : 학군에서 속담은 옛날부터 민간에 전해오게 되는 교훈이나 풍자를 담고 있는 짧은 어구에요! 속담을 통해서 의사소통을 하는 사람들의 현재 생각을 알 수가 있고, 그 속에서 한국인의 생활과 경험, 그리고 교훈을 배워볼 수가 있습니다!
한국어 어휘를 학습을 할 때 읽기 능력을 향상을 하는 데에는 속담은 필수적으로 꼭 필요하다고 볼 수가 있으며 이를 통해서 한국인의 문화랑 세계관을 이해해볼 수 있다는 것을 통하여 여러분들에게 매우 유의미한 시간을 가질 수가 있습니다!

2) 학습자들이 알고 있는 속담을 서로 공유하는 시간
- 교사 : 그러면 여러분들께서 한국 속담 중에 혹시 아시고 계신 속담이 있으신가요? 알고 계신 속담이 있으시면 소통하는 시간을 가져 봅시다!

참고자료

· “한국어 어휘 교육”, 한재영 외, 태학사, 2010년