평생교육 프로그램 개발 과정에서 요구조사 분석

목차

I. 요구 분석의 의미
II. 요구조사 단계
III. 요구의 우선순위 설정
IV. 참고문헌

본문내용

잠재적 학습자를 정한 이후에는 학습자들의 학습요구를 파악하는 것이 필요하다. 이것은 평생교육 프로그램의 성패를 좌우하기 때문에 굉장히 중요한 과정이다. 학교교육과 달리 학습자의 자발적 참여를 전제로 하는 학습자 중심의 평생교육에 있어서 교육 프로그램은 학습자들에게 그 의미가 부여되어야 한다. 성인 학습자의 요구를 기반으로 제작된 프로그램이 학습자들에게 학습동기를 부여한다.
요구 개념에 대해 타일러(Tyler)는 학습자의 현재 수준과 기대하는 수준 간의 차이로 정의하며, 노울스(1970)에 의하면 학습자의 학습요구란 지신의 현재 상태와 기대(희망)하는 상태의 '차이‘이다.

학습요구를 파악하기 위해서 설문조사, 관찰, 인터뷰, 대화와 집단토의, 각종 기록 자료 및 문서분석, 중요인물 접촉 등을 사용하지만 정확하게 학습자의 요구를 파악하는 일은 어렵고 어떠한 방법도 다른 것보다 절대적으로 낫다고 할 수 없다(Caffarella, 1994).

참고자료

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· 한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
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· 사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
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