편견극복 ) 1. 청소년왕따 소논문을 읽고 2. 편견 교육으로 가능한가 교재 1장-4장의 내용 가운데 논문의 내용과 관계된 편견 요소들과 관련시켜 주제설정 및 분석

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 편견이란
(2) 청소년 왕따 현황
(3) 청소년 왕따와 편견의 연관성
(4) 청소년 편견 교육

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
편견이란 일정한 표상이나 거짓된 정보에 의해 서로 판단을 내리고, 그로부터 판단에 착오가 생기거나 판단 자체가 판단 대상의 진실과 부합하지 않는 현상을 의미한다. 편견의 형상을 설명하기 위해선 많은 이론이 존재하는데, 편견 연구를 위해선 마르크스주의의 경제적 요인, 프로이트주의의 심리적 요인, 고든 올포트의 사회심리학적 요인 등의 접근 방법을 가져야 하며, 편견의 형성 과정을 살펴보기 위해서는 다윈의 생물학적 진화론과 집단 형성, 사회진화론, 내집단의 특징. 외집단에 대한 거부 반응과 태도, 사회화 과정 등의 방면을 통해 살펴보아야 한다.
편견은 건강하지 못한 사고라고 할 수 있다. 특히 주관이 뚜렷하지 않으며 사고가 아직 성숙하지 않은 어린아이들이나 청소년의 경우 어떠한 요인에 의해 쉽게 편견을 가지게 될 가능성이 높으며, 이에 따라 다양한 문제들이 나타날 수 있다. 청소년 사이에서 빈번하게 일어나는 학교 폭력이나 왕따 또한 잘못된 판단으로 인한 편견이 주로 작용하여 상황이 나타났을 확률이 높다.
본문에서는 편견에 대해 알아보며, 청소년 왕따 현황에 대해 알아보고 청소년 왕따와 편견의 연관성에 대해 알아보며 사회적 문제인 왕따 문제를 없애기 위해 청소년에게 편견 교육이 얼마나 중요한지, 실제 교육 현장에서 편견 교육의 실태가 어떠한지 알아보며 편견과 청소년 왕따에 대해 알아보도록 하겠다.

2. 본론
(1) 편견이란
사람들이 생활하는 각각의 환경 속에서, 사람은 어떠한 사물에 대해 모두 다른 자극을 받게 되며, 다른 정도의 인상을 갖게 된다. 심리학에서는 이를 ‘지각 능력’이라고 하며, 편견은 이 지각에서 나타나게 된다. 편견은 어떠한 문제나 대상에 대해 사람들의 주관적인 의식과 감정에 따라 나타난다. 편견은 일반적으로 부정적인 평가를 동반하며, 특히 집단 간 갈등 상황에서 많이 나타나게 되는데, 상대방이나 상대방이 속한 집단에 대해서..

<중 략>

참고자료

· 편견, 심리학용어사전, 한국심리학회, 2014
· 편견극복 교육으로 가능한가?, 오성주, 도서출판 동연, 2020
· 「청소년 왕따문제 어떻게 해결할 것인가?」, 최충옥 외, 흥사단, 1999
· “대구 여중생 집단폭행 관련, 교장 등 무더기 징계”, 나호용, 뉴시스, 2012
· 또래 집단폭행한 여고생 7명 불구속 입건, 한무선, 연합뉴스, 2016
· 포항 여중생 조건만남 강요 집단 폭행 일당 7명 기소, 김웅희, 대구일보, 2021
· 「심우도를 활용한 청소년 왕따 해결」, 정미숙·임애라, 동방문화대학원대학교, 인문사회과학기술융합학회, 2016
· 「왕따: 의미, 실태, 원인에 관한 종합적 고찰」, 김원중, 경남대학교, 한국상담학회, 2004
· 「청소년 왕따와 폭력 그리고 자살문제 －이미지 착오와 편견극복을 위한 교육적 대안－」, 오성주, 감리교신학대학교, 한국기독교학회, 2013
· 「다문화가정 중학생에 대한 반(反)편견 교육프로그램 구안」, 민경숙·유형근·조용선, 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소, 2008
· 「편견감소교육 방향 모색을 위한 외국인과의 접촉빈도와 편견 간 매개효과 분석」, 박선미, 인하대학교, 한국지리환경교육학회, 2015