인지발달단계(감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기)에 따른 유아의 수학적 사고능력의 발달에 대해

소개

아동수학지도
주제:<3주차 1차시> 인지발달단계(감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기)에 따른 유아의 수학적 사고능력의 발달에 대해 설명하고 각 단계별 교사의 역할을 자신의 의견을 포함하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학지도
1) 유아의 단계별 수학적 사고능력발달과 교사의 역할
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대사회의 부모들은 자녀의 수학적 능력을 검증해 볼 수 있는 기회를 많이 가진다. 어린 시기에 벌써 선행교육이 앞서 자신의 발달단계보다 훨씬 더 높은 수학능력시험을 보고 있기 때문이다. 수학적 능력은 태어나면서부터 타고나는 것이라고 하지만 너무 이른 시기부터 아이들에게 강요하고 있다고 볼 수 있다. 영 아기부터 수학적 경험을 풍부하게 제공해야 한다고 말한다. 그런데 많은 부모들은 이 말을 주입식 수학교육이나 연산교육을 받고 얼마나 많은 양의 문제집을 풀어내는 지로 받아들이고 있어서 문제라고 볼 수 있다. 유아를 ‘유능한 수학자’라 칭하면서 유아를 바라보는 시선이 달라지면서 더욱 수학교육에 대한 관심이 많아졌다. 어린나이부터 반복학습을 통해서 수학적 능력은 더욱 달라질 거라 굳건히 믿고 있는 부모들 또한 늘어났다는 점에서 문제가 나타나기도 한다.
모국어 언어습득은 기본적 능력으로 나타나는 생득적인 면도 있다. 발달이 어느 정도 원활하게 이루어지면 자연스럽게 모국어를 습득하게 된다. 하지만 수학능력 습득은 우선 다양한 것을 보고 듣고 경험을 통한 학습이 이루어져야 습득해 나간다는 것은 사실이다.

참고자료

· 라정숙(2012). 유아수학교육. 문음사
· 아동수학지도(2018). 서소정·문혁준·김정희·부성희 외3명. 창지사