교실수업관찰을 통한 질적연구 보고서 - 네 학교 이야기

소개

교실수업관찰을 통한 질적보고서입니다. '네 학교 이야기'를 기본 바이블로 해서 32페이지에 걸쳐서 저의 경험에 반추해서 질적연구를 해보았습니다. 전체적인 내용구성의 흐름은 목차를 참고하시고요 과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ 서론
● 연구 시작의 전날 밤

Ⅱ 초등학교의 아침
● 교문
● 교실
● 아침 조회
● 자율학습

Ⅲ 질적연구를 위해
● 연구대상 학교의 선정
● 연구기간
● 자료수집과 연구방법
○ 참여관찰
○ 면담
※ 면담에 사용한 질문지
○ 보조 연구방법들
● 자료 처리
● 자료 분석
● 연구자의 딜레마

Ⅳ 교실, 그리고 그들
● 무언(無言)의 지시
● 교실의 문화적 기술
○ 책임
○ 바른 태도
○ 공경
● 수업시간
○ 수업 시작
○ 집중
○ 체벌
○ 자리 이동
○ 잡무 부여
○ 압수
○ 평가
● 교사의 딜레마
● 대의원의 딜레마
● 교실, 그들만의 공간
○ 자유
○ 분위기 조성자
○ 학교 밖 문구점
○ 생일 초대

Ⅴ 반성
● 질적 연구에 대한 반성
● 글쓰기의 비판

Ⅵ 글을 마치며

본문내용

Ⅰ 서론

이 글쓰기는 교육평가 강의의 중간고사 과제를 위한 것으로 ○○ 시내의 초등학교 6학년 한 개 반을 선정, 4주간 연구자의 수업이 없는 매주 월요일 교실을 직접 방문, 참여하여 얻은 자료를 중심으로 교실에서 일어나는 여러 가지 상황과 문제 등을 설명하고 그것에 대한 나의 해석으로 구성하였다.
교실이라고 하면 우리는 흔히 학생들이 모여 앉아서 공부하는 곳이라는 생각을 먼저 떠올리게 된다. 연구자 역시 처음 교실을 질적 연구의 대상으로 삼을 때 이 곳에서 수업에 관한 교사와 학생간의 상호작용이나 여러 가지 문제점, 수업의 방법적 측면 등을 주제로 삼으려고 했다. 하지만 직접 교실에서 학생들과 생활하면서 연구자는 교실에서 선생님이 가르치지 않은 것에 대한, 다시 말해서 초등학교 6학년이 가지는 사고나 행동양식, 그리고 그들만의 공간을 직접 경험했다. 교실이라는 곳이 각자 다른 얼굴과 신체 특징, 성격, 개성의 학생들이 모여 함께 살다가는 곳이다 보니 교칙이나 여타 다른 규칙과는 다르게 그들의 생활을 조율해 가는 뭔가가 있는데 그것은 교실에서 배우지 않은 보이지 않는 무엇이었다.
연구자는 이 연구의 방향을 잡고, 글쓰기를 위해서《네 학교 이야기》(김영천, 1997)를 몇 번이고 읽고 나의 연구의 바이블로 삼았다.

참고자료

· 1. 네 학교 이야기, 김영천, 문음사
· 2. 질적 연구, 조용환, 교육과학사
· 3. 교육에서의 질적 연구, 이용숙 김영천 편, 교육과학사