청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술

목차

1. 서론

2. 본론
1) 청소년기의 부적응 행동실태
2) 청소년기의 부적응 영향요인
3) 청소년기의 부적응에 대한 사회복지 실천
4) 나의 의견

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년들에게 나타나는 부정적인 현상이라고 말할 수 있는 청소년부적응 행동은 그 개념이 모호하여 뚜렷하게 정의 내리기는 쉽지 않다. 또한 청소년의 부적응을 분류하는 기준은 국가와 문화에 따라 차이가 있고 동일한 문화 속에서도 시대에 따라 변화하는 경향을 보인다. 부적응의 정의에 비추어, 부적응행동은 환경에서 오는 기대로부터 대처할 수 있는 능력이 모자라 문제해결에 어려움을 느끼며 나아가 심리적으로 위축되며 문제행동을 유발하는 것이라 정의할 수 있다. 이러한 부적응행동은 학교생활, 사회생활 등 청소년기의 전반적 적응과정에 있어서 욕구불만이나 갈등이 심해지고 이로 인한 긴장을 해소하기 위하여 이탈하려는 행위를 할 때 유발된다. 따라서 본론에서는 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년기의 부적응 행동실태

청소년 부적응행동의 평가 기준은 시대적, 문화적 변화에 따라 달라진다. 또한, 부적응 청소년이라고 지목할 수 있는 판별 준거도 어디까지나 상대적일 수밖에 없다. 청소년은 이전에 경험하지 못했던 새로운 사회의 압력과 욕구에 직면하게 되면서 여러 가지 스트레스를 호소하며 고민과 방황을 하게 되고, 경우에 따라 심리사회적 위기로 이어지기도 한다. 청소년들은 가정과 학교 및 사회의 전반적 맥락에서 다양한 문제행동을 일으키며 많은 청소년들이 다양한 형태의 부적응 양상을 나타내는 경향이 있다. 청소년 부적응을 설명하는 몇 가지 관점에 대하여 선행연구를 살펴보면 다음과 같다. 첫 번째로, 교육 지도적 관점에서 학업부진, 학습부진 등의 학습지도상의 문제, 도벽, 싸움 등의 행동상의 문제 등 교육상의 문제가 되는 행동 경향이나 성격특성을 나타내는 청소년을 뜻한다. 두 번째로, 적응적 관점에서 학교생활을 적응해 나가는 데 있어서의 부적응아를 뜻한다.

참고자료

· 김광수(2011), “학교부적응 청소년을 위한 위탁형 대안교육의 제도적 위상”, 『교육철학』.
· 김선아(2020), “남녀청소년의 다양한 스트레스(부모, 학업, 친구, 외모, 경제), 학교생활적응과 행복감의 관계성 연구: 매개관계를 중심으로”,『한국산학기술학회논문지』.
· 김승오(2015), “학교 청소년과 학교 밖 청소년의 학교부적응 행동 비교 분석”, 경남대학교 대학원 박사학위논.
· 박미영(2014), “고등학생의 학교부적응에 영향을 미치는 요인 분석”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.