다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등을 찾아 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태 유아교육의 교육내용
1) 생태 유아교육이란
(1) 교육이념
(2) 교육방향
(3) 교육목적
(4) 교육목표
2) 생태 유아교육의 교육내용
(1) 생명원리에 따른 내용
(2) 활동과 삶으로 풀어지는 내용
(3) 실천 프로그램에서 드러나는 내용

2. 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동
1) 생태미술의 개념과 필요성
2) 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동
3) 생태미술활동의 교육적 특징

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

생태유아교육의 가장 큰 핵심사상은 인간뿐만 아니라 모든 생명체와 무생물까지도 포함하는 우주 만물이 그 나름의 존재가치와 선을 지니고 있으므로 존중받아야 한다는 천인합일적(天人合一的)사상에 바탕을 두고 있다. 과학은 인간의 삶의 질을 개선하고 생활의 편리함을 가져다주었음으로 과학기술의 발전이 계속되어야 하며 환경문제도 과학의 힘으로 해결할 수 있다고 믿는다. 또, 과학은 자연생태계 절명의 위기와 인간성 상실의 위기를 초래한 원인제공자로써 과학의 발전 속도를 줄여야 한다는 과학비판주의 태도이다. 과학에 대한 이러한 자기 모순적인 이중적 태도는 역사적이고 일상적인 체험에서 비롯되었다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등을 찾아 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 생태 유아교육의 교육내용

1) 생태 유아교육이란
생태유아교육은 생태(eco)와 유아교육(early childhood education)이 결합하면서 생긴 말로 생태학(ecology)과 유아교육(early childhoodeducation& care)의 합성어이다. 원래 ‘생태’를 뜻하는 ‘에코(eco)'는 희랍어’오이코스(oikos)'에서 나오는 말로 “집을 뜻한다. 임재택(2002)은 생태유아교육은 자연친화적 유아교육으로 자연의 본성을 지닌 아이와 자연과의 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 자연의 공생(共生),상생(相生)의 지혜 터득하고 실천하고자 하는 교육이라고 보고 있다. 동시에 그는 생태유아교육이란 기존의 유아교육에 대한 패러다임의 전환을 의미하는 것으로 보았다. 즉 생태유아교육은 생태론적 세계관에 기초한 유아교육으로 유아교육 자체를 기계론적 세계관에서 접근하는 것이 아니라 생태론적 세계관에서 접근해야 한다고 주장하고 있다.

참고 자료

서울교대박물관교육연구소 (2010) 『생각을 여는 미술활동』, 예경.
김기대 (2014). 생태교육의 정립 및 생태학 이론에 기반한 생태교육 프로그램 개발과 생태교육 활성화 방안 연구. 한국연구재단
김윤희 (2008)「생태미술 운영과 프로그램개발에 관한 연구」, 세종대학교교육대학원 석사학위 논문.
한희영 (2012) 「자연미술을 활용한 창의적 발상지도 연구」, 홍익대학교 교육대학원. 석사학위논문.