학교폭력례방및학생의이해 9~14주차 보고서

목차

1. 학교폭력예방 및 학생의 이해 (9주차 과제)
2. 학교폭력예방 및 학생의 이해 (10주차 과제)
3. 학교폭력예방 및 학생의 이해 (11주차 과제)
4. 학교폭력예방 및 학생의 이해 (12주차 과제)
5. 학교폭력예방 및 학생의 이해 (13주차 과제)
6. 학교폭력예방 및 학생의 이해 (14주차 과제)

본문내용

중간고사 전까지는 학교폭력의 현황과 실태를 다룬 내용이 많았습니다. ‘학교폭력’이라는 문제의 역사와 배경, 그리고 그 이면에 실질적으로 존재하는 문제가 무엇인가에 대해 다루면서, 처벌 중심의 해결들이 가진 한계를 실감했습니다. 약 10여 년 전부터 회복적 생활교육이 학교 현장에 뿌리 깊게 확산되었음에도 불구하고, 막상 학교에 가보면 ‘회복적 정의’에 대한 철학이 무엇인가에 대한 혼란이 여전히 있음을 확인할 수 있습니다. 그렇기에 9주차에서는 ‘회복적 정의’에 대한 철학적 개념을 정리해보는 시간을 가졌습니다.
학교폭력예방및학생의이해 수업을 듣기 전까지는 사실 ‘회복적 정의’라는 개념을 들어본 적이 없었고, 중간고사 전까지만 해도 회복적 정의가 ‘가해자 용서하기’ 혹은 ‘가해자 봐주기’가 아닌가 하는 편견이 있었습니다. 아무리 좋은 철학이라도 한국 사회에서는 안 좋은 방향으로 변질되는 사례가 많기에, ‘피해자에게 가해자를 용서할 것을 강요하는’ 제도로 전락하는 것은 아닌가, 하는 우려 섞인 생각 또한 가지고 있었습니다. 그렇기에 갈등과 폭력에 의해 ‘관계가 훼손’되었다는 관점이 매우 인상 깊게 느껴졌고, 이를 통해 제 편견이 틀렸음을 알게 되었습니다. 다만 한 가지 아쉬운 점은 정부가 여전히 학교폭력 문제를 강력한 엄벌주의로 대응하면서 ‘회복적 접근’은 단지 곁가지로 가져가는 것이 아닌가 하는 의문이었습니다.

참고자료

· 없음