자유학기제 교사연구회 운영실태와 제도적 지원 및 실제적 방안(인터뷰포함)

소개글

"자유학기제 교사연구회 운영실태와 제도적 지원 및 실제적 방안(인터뷰포함)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 자유학기제의 도입 및 개념
2. 교사연구회의 운영 목적과 현황

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과
1. 자유학기제 교사연구회의 규모 및 형태
2. 자유학기제 교사연구회의 연구 목적 및 내용
3. 자유학기제 교사연구회 제도 및 조례상의 지원현황
4. 인식하고 있는 교사연구회 운영의 한계 및 개선점

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 학습연구년 제도를 통한 자유학기제 연구 및 개발 보장
2. 자유학기제 학습 프로그램 아카이빙(Archiving) 및 허브(Hub)화
3. 자유학기제 교사연구회의 학교운영위 참석

VI. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성과 목적

최근 OECD 등을 중심으로 협동능력, 의사소통 능력 등 21세기 인재가 갖추어야 할 핵심역량 함양을 위한 교육 혁신이 강조면서 우리나라도 초·중등교육에서 학생들의 꿈과 끼를 키우는 행복교육으로 변화시키는 전기를 마련하기 위해 ‘자유학기제 확산’을 교육개혁 핵심과제로 선정하고 16년부터 모든 중학교에서 시행하고 있다(교육부, 2015).
새로운 교육 과정이기에 현직 교사들은 제도 도입 초기 적지 않은 혼란을 겪고 있으며, 이러한 과정에서 ‘자유학기제 교사연구회’가 자발적으로 구성되었다. 자유학기제 교사연구회는 학생 참여중심 수업, 진로, 인성 연구를 통하여 자유학기제의 취지를 더욱 공고히 하고, 진로와 공부가 공존하는 다양한 체험활동 연구를 통해 진로 교육을 도모하기 위해 운영된다. 그러나 자발적, 비공식적 성격인 탓에 이를 지원하는 제도는 미비한 상황이며, 단발성, 지속성을 가진 다른 연구회가 혼재하기 때문에 관리도 어려운 것으로 보여진다.
이에 본 연구에서는 비공식적으로 운영되는 자유학기제 교사연구회 운영 방향과 애로사항에 대한 심층면담 결과를 토대로 학교 현장에서 자유학기제 교사연구회 제도적 지원 및 실제적 방안을 제시하고자 한다.

2. 연구문제

본 연구의 목적인 자유학기제 교사연구회의 실제적 운영 형태와 방향 및 제도적 지원을 알아보며 구체적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 자유학기제 교사연구회의 규모 및 형태는 어떠한가?
둘째, 자유학기제 교사연구회의 연구 목적 및 내용은 무엇인가?
셋째, 자유학기제 교사연구회의 제도 및 조례상 지원이 있는가?
넷째, 자유학기제 교사연구회의 운영의 한계 혹은 개선점은 무엇인가?

Ⅱ. 이론적 배경

1. 자유학기제의 도입 및 개념

우리나라의 초·중등 교육이 학생들의 미래의 꿈과 끼를 키우는 행복교육으로 변화할 수 있는 전환의 발판을 마련하기 위해..

<중 략>

참고 자료

김민조, 심영택, 김남균, 김종원(2016), 교사들의 '반(半) 자발성'에서 출발한 학교내 교사학습공동체 운영 사례 연구 , 한국교원교육연구, 33(4), 223~248
강원도교육연구원(2015), 2015 강원교육 정책연구 - 교과교육연구회 운영 활성화 방안, 연구보고 GERI 2015-22
자유학기제 도입, 자율적인 학교 교육과정 편성 운영 등 (제 44조의 2신설, 2015.8)
공공기관 체험처 의무제공, 직업체험기관 인증, 지역 진로교육센터 운영 등 (2015.6.22.)
자유학기 수업을 함께 만들어 가는 교사들의 이야기-2016년 자유학기제 교사연구회 우수 사례 발표-교육부, 2016.12.12.
국회 교육문환체육관광위원회 더불어민주당 박경미 의원 대표발의, 초중등교육법 일부개정법률안, 의안번호 8386, 발의연월일 2017. 8. 4