장애아지도_유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 조사한 후 이에 대해 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학급일과 내 활동들에서 장애영유아 지도
2) 특별활동에서의 장애영유아 지도

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
장애영유아 지도에 관해 학습하기 위해서는 개별화 교육 프로그램에 관해 정확하게 숙지하는 것이 필요하다. 개별화교육프로그램은 발달상 개인차로 인하여 단일 교육과정과 별개로 장애영유아의 추가적인 요구를 충족하기 위해 교육을 계획하고 실시하는 과정에 있어 발달에 적학한 프로그램을 계획하고 실행하는 것을 말한다. 개별화는 교사가 장애아와 일대일로 상호작용하는 것이 아니라 교육 프로그램이 각각의 장애영유아에 맞추어 작성되는 것을 의미하며, 이는 장애영유아의 개인차를 고려한다는 것을 의미한다. 또한, 이러한 개별화가 적용된 개별화 교육을 통해 각 학급에 특수교육 대상자의 능력을 계발하고, 각 특성에 적합한 교육 목표를 세우고 방법을 모색하여 장애영유아를 위한 별도의 교육이 제공된다는 것을 의미한다. 우리는 장애영유아의 교수 및 지도에 관한 내용을 학습하기 위해서 이러한 것을 학습해야 하며, 본인은 본 레포트를 통해 장애영유아 지도에서 특히 중요하다고 여겨지는 학급일과와 특별활동에서 장애영유아를 어떻게 지도해야 하는지에 관해 알아보고자 한다.

2. 본론
(1) 학급일과 내 활동들에서 장애영유아 지도
1) 질 높은 유아교육프로그램과 정규 교육과정
학급일과 내에서 진행되는 활동들에서는 일반교육과정이 운영되는 것과 동시에 장애영유아의 개별적인 지원이 삽입되는 형식으로 이루어진다. 장애영유아의 발달과 통합의 성공이 가능하게 하기 위해서 장애영유아를 지도하는 교사들은 적응하고 이해하고 쉬운 교수 4단계 모양을 개발

참고자료

· 장애아지도 교안
· 김수진, 이정화(2013). 누리과정/표준보육과정과 연계한 장애 영유아 통합교육. 공동체
· 유수옥(2008). 영유아교육기관에서의 장애이해교육. 집문당