정신지체아교육_정신지체 명칭에서 지적장애 명칭으로 바뀐 것에 대해 영유아에게 미치는 영향에 대해 논하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1) 용어 변경 이해
2) 영유아에 미치는 영향

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

다양한 나라들은 적당한 재정적이고 행정적인 교육과 지원의 연결고리의 서비스들을 국민들에게 제공해주고자 국가적 차원에서 장애라는 것에 대해 분리하여 생각해 정리해왔다. 장애라는 단어를 활용하는 것은 어쩌면 부정적인 의미를 내포하고 있다고 할 수 있지만, 미국과 대한민국을 비롯하여 다른 나라들에서는 장애의 단어 표현을 기본적으로 사용함으로써 이를 토대로 하여 특수교육을 정당 하게 제공 받을 대상자를 구체적으로 선정한다. 하지만 현대사회에서 특별한 수준이란 교육적인 요청이라는 단어를 활용하고 있는 나라들이 점점 늘어나고 있다. 특별한 교육적 청은 그 나라에 맞게 범위와 기준 그리고 대상 또는 장애와의 상호관계를 다방면으로 드러난다. 하지만 특수교육이라고 의미하는 것이 단순하게 받아들여 장애인들을 만을 대상으로 하는 차별적인 의미의 교육이 아니라 특별한 의미의 교육으로써 요구를 가지며 최대한 많은 사람들을 위해 지원될 수 있는 것이라는 시각이 확대되고 있다. 이러한 바탕에는 장애라는 단어가 가지고 있는 부정적인 시각을 없애고 특수교육의 참여자가 될 수 있는 범주와 범위를 확장시킴으로써 모든 사람들에게 교육의 기회를 넓게 해주고자 하는 데 의미를 두고 있다. 더불어 모든 아이들을 대상으로 하는 통합교육의 개념을 나타내고자 하는 성향 역시 있는 것이다.

참고자료

· 이철원 – 한국특수체육학회지, 한국특수체육학회, 2001
· 황정보， 안병주 – 지적장애연구, 한국지적장애교육학회, 2006
· 신현기 - 장애와 고용, 한국장애인고용공단 고용개발원1996