1주1강에서 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을, 4주1강에서 장애영유아를 위한 교육과정 모형에

소개

유아특수교육학
주제: 1주1강에서 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을, 4주1강에서 장애영유아를 위한 교육과정 모형에 대해 배웠습니다. 유아 특수교육과정의 모형에 대해 설명하고 표준보육과정, 누리과정을 토대로하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육과 유아특수교육의 공통점
2. 유아교육과 유아특수교육의 차이점
3. 유아특수교육과정의 모형 5가지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영·유아기는 일상생활의 적응을 위한 일정한 기술들을 습득하는데 있어서 가장 반응이 높고, 민감한 학습 시기이다. 이 시기에 적절한 경험과 자극을 제공받지 못한다면 학습의 문제가 생기게 되고 이후에 발달과업과 학습에 좋지 못한 영향을 미칠 수 있다. 이 시기에 장애 영·유아들의 발달과 학습을 촉진하여 미래와 현재의 환경에 대비할 수 있는 올바른 기술을 학습시키기 위한 교육과정의 적용과 선정은 매우 중요하다. 교육과정이란 바람직한 인간상을 가지도록 하는 교육의 의도와 원칙에 따라서 여러 가지 방법을 통해 영·유아를 바르게 육성할 수 있는 계획과 과정을 뜻한다. 교육과정은 그 나라의 교육의 방향을 규정지으며 교육의 핵심요소로 사회와 국가의 장래를 결정하는 중대한 요소이다.
이러한 교육은 정상적인 발달과정을 밟는 영·유아와 아동뿐만 아니라 다소 발달이 더디고 미숙한 특수아동에게 공평한 교육이 제공되어야 한다. 우리나라는 1977년에 특수교육 진흥법이 제정되었고, 1978년에 그와 관련된 시행규칙을 제정하고 공포하였으며, 1979년에 특수교육진흥법에서 특수 영·유아를 위한 특별한 제도나 방침이 없었으나, 1992년에 비로소 법 개정 논의가 시작되어 1994년에 수정이 마치고 특수교육진흥법이 개정령이 공포되었다. 1998년에는 6차 유치원 교육과정이 편성되고 이것의 운영지침에 특수유아의 교육의 필요성이 강조되어 ‘특수아를 관찰하고 판별하는 방법과 일과 운영 중에 특수아와 정상아의 통합이 가능한 활동 그리고 교사와 특수아 그리고 특수아와 정상아 간의 상호작용 기술들을 내용으로 하는 지침이 있어야 한다.’라고 규정되어 있다.
현재 우리나라에서 실시되는 유아특수교육과정은 국가가 제시한 교육과정과 지역을 고려하여 제시한 지역수준의 교육과정 그리고 유치원의 실정에 맞춘 편성과 운영하는 교육과정으로 나누어져 있다. 그러나 유아특수교육 현장에서는 기존의 교육과정을 수정하거나 일반 유치원 교육과정 혹은 특정한 교육과정이 수립되지 않은 상황에서 교육활동을 계획하고 있다.

참고자료

· 김경숙. 2003. 유아특수교육과정 운영에 대한 탐색적 연구. 우석대학교 교육대학원.
· 박민정. 2003. 유아특수학교 학교 수준 교육과정 개발에 대한 교사들의 인식에 관한 연구. 단국대학교 특수교육대학원.